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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除囚歌教学设计 成都市太平寺西区小学 白晓鸿教学目标 1.能独立识字学词,并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;体会诗歌表达的感情,并用正确的语言表达自己的感受。2. 注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获;培养学生搜集处理信息的能力,通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。教学重难点通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈情感。教学课时:1课时教学准备1.导学单:叶挺生平简介、诗歌创作背景资料;生字组词;2.囚歌PPT课件。一激情导入,引发兴趣(4分钟) 1.同
2、学们,我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗?当老师写下这两个字时,心里有一种神圣感,一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一句话吗?(13生)简单评价:是的,尊严对于我们每一个人来说都很重要,甚至超越生命。 2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。(PPT出示课题:囚歌 教师板书,学生齐读课题两遍) 3.解析“囚”字。从字形上看,“囚”是什么意思?(人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。)同学们通过预习,知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗?(关押革命者的牢房,渣滓洞)“囚”的人是谁呢?(叶挺,革命者) 4.这首诗的作者就是?(叶挺,板书)课前同学
3、们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料,现在谁来简单介绍一下叶挺将军?(一生答)关于这首诗的创作背景,谁再来简要地说一说。(一生答)教师简单评价。二初读诗歌,整体感知(9分钟)1.这是一首诗歌,但凡学诗歌,都应重视读,通过不同形式的反复读加深对诗歌的理解,体会诗人的强烈情感。(副板书:读)2.,请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟,并标出小节,通过生字表或工具书将诗歌读准确,读通顺。不懂的地方用横线勾画下来。(PPT出示:初读要求。副板书:1.读准)3.检查初读情况:全诗共有几个小节,有不会读的字词吗?我们一起来读读课文,要读准每个字音,读通每句话。(全班齐读)。关注小节停顿,再读。4.指名读、分
4、组读(可以分为两个大组读)。简单评价。5.师范读。6.还想读吗?全班再读,思考:这首诗的主要内容是什么?7.指名回答(12生)。好,带着你的理解,我们再来读。(齐读)三品读诗歌,体味诗情过渡:同学们已把这首诗歌读准读通了,但我们还要读出感情和气势来。那就去品读诗歌,读懂诗意,读出诗情。(副板书:2.读意 3.读情)1.学习第一小节 ( 6分钟)(1)关在监狱的人最渴望什么?(板书:自由)诗歌中几处写到自由?把它圈出来。(两处)(PPT出示:前两小节)(2)齐读第一小节诗歌,(出示第一小节)思考:这节中的“自由”是什么样的自由?(指名回答:敌人给的自由)这自由是真的自由吗?不是真的,对叶挺来说那
5、是怎样的自由?当时敌人准备给叶挺怎样的自由?(结合叶挺坐牢的资料:敌人不仅可以释放叶挺,还给予高官厚禄,但前提是放弃抗日,背叛革命和同志。)在叶挺看来,这“自由”是背叛革命,放弃尊严的假“自由”,是敌人诱使革命者变节的诱饵。(板书:“自由”)是叶挺唾弃的!再读一小节感受其爱憎。(3)师串读“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。”这自由怎样才能得到?用诗中的一个字。(爬)。(PPT出示:一个声音高叫着。)这个声音是谁的?(国民党反动派)他们对着革命者们怎么叫的?(高叫着)你能看出他们对待革命者的什么态度?(狂妄、轻蔑、嚣张)能带着你的理解读一读吗?(指名读12,齐读)那要像什么一样爬出来才能
6、获得自由?(PPT出示一小节,板书:狗)所以,作者在这里用“狗”来比喻什么?(背叛革命的叛徒)。表达了作者怎样的思想感情?(厌恶、痛恨)(4)这一小节中与“狗”相对应的一个字是什么?(板书:人)。指什么?(真正的革命者)这一对比表达了作者怎样的情感?(对革命者的敬佩和崇敬)能把这种情感带进诗中读出来吗?(齐读第一小节)(5)再读一读这一小节诗歌。(女生读1、2句,男生读3句)过渡:面对敌人的诱惑,叶挺是怎样回答的?(师引读:“我渴望自由PPT出示第二小节)2学习第二小节 (5分钟)(1)齐读第二小节。在这里文中第二次出现了自由,叶挺想不想得到自由?(想)从哪个词可以看得出来他非常迫切地想?(P
7、PT:渴望)(2)是的。自由,谁不向往?谁不渴望?鸟儿渴望在蓝天自由地飞翔,鱼儿渴望在水中自由地嬉戏。而叶挺,他也渴望着与家人的团聚,渴望着孩子叫他“爸爸”,渴望着与战友并肩作战!但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗?(不一样)叶挺想要的是什么样的自由?(有着尊严的自由,人民的自由)所以,他虽然渴望着自由,但他却深深地知道(师引读:人的身躯怎能从狗洞子里爬出!)(3)这是一个什么句子?(反问句)为什么用感叹号?(加重语气,更加坚决,强烈,表现叶挺坚贞不屈的革命气节)能把这种感觉读出来吗?(指名读13生,齐读)(4)老师也想读一读,我读第一节,敌人以“自由”为饵,你们读第二节,叶挺坚贞不屈
8、的回答。(PPT出示:1、2小节,师生配合读)(5)是啊,人的身躯怎能从狗洞子里爬出呢!两千多年前孟子就曾说过:(PPT出示孟子名言) 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。(结合叶挺事迹解析,齐读)过渡:叶挺将军就是这样一个顶天立地的大丈夫,他的凛然正气没有让敌人的阴谋得逞,因为他有着一个希望(PPT出示第三小节,引读)3.学习第三小节 (7分钟)(1)齐读第三小节。接下来请同学们自己再读读这一小节,看看还有哪些字词不明白的?用波浪线勾画出来,并做好批注。预设:“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”。(2)学生质疑。(3)下面就请每个小组选择一个问题进行讨论,两分钟后进行全班
9、交流。(3)小组汇报。(14组)(4)教师简单评价并相应提醒学生记录。带着理解我们再读三小节(5)引读:为了推翻国民党的反动统治,为了革命胜利的那一天,叶挺不怕牺牲,英勇无畏地与敌人进行斗争。在“爬出来”与“在烈火中永生”,他选择了什么?(板书:永生)这就是叶挺的选择,这也是革命者们的选择!先烈们为自由而战时,就得与魔鬼共舞,但他们深知我应该在烈火与热血中得到永生!(齐读三小节)(6)小结:先烈们走了,可精神还在,并永垂不朽!(指板书)而那些爬出来的狗,虽然得到了所谓的“自由”, 却永远地“爬出”我们的历史!(指板书,板书:爬出),它们终将被地下的烈火烧掉!四回顾全诗,熟读成诵 (4分钟)1创
10、设情境:假如你就是叶挺将军你怎么读?指导读出人物的语气。齐读体会。(一二小组读1小节,三四小组读2小节,全班齐读3小节)2同学们读得很有气势,从你们的朗读中我听出了坚定与尊严,你们是用心在朗读!这样的一首诗歌应将他刻在我们的心里。我们再来读一次,争取把它背下来。(再读全诗,背诵)五口语交际 (3分钟)学了这首诗歌,叶挺将军给你留下了怎样的印象?生活在幸福的今天,你想说些什么?写下来吧!(写2分钟,交流1分钟)六课堂小结 (2分钟)同学们,无数的革命志士抛头颅,洒热血为的就是让人们过上幸福的生活,现在他们做到了,我们过得很幸福。如今我们要做的,就是将他们的精神与气节永远的传承下去,做个有尊严的人!同学们,请全体起立,握紧双拳,用你的心来呼唤尊严吧!(齐读全诗,结束)七板书设计 囚 歌 叶挺 人 自由 永生 狗 “自由” 爬出【精品文档】第 页