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1、注重学科教学反思 促进教师专业成长政治教研组【摘要】新课程改革能否成功，关键在于教师，教师素质的水平直接影响着新课程的实施效果。教学反思是促进教师专业成长的重要途径之一，本文结合中学日常教学情况，就教学反思的内涵、形式与主要策略进行初步探讨。【关键词】新课程理念 教学反思 教师专业成长一是对备课的反思在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触一点经济学知识的学
2、生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。二、教学反思的主要内容新课程理念下的教学反思贯穿于教学活动的各个环节和层面，反思的目的不是为了回顾过去，而是指向未来的教学活动。 教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效
3、率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。三是对教学组织的反思。所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速
4、度也会在不知不觉中加快。新课程倡导教师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。而我，直到现在才领悟其中的原由。一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。四是对教学态度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。要想得到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、
5、理解和信任的态度对待学生。而要做到这一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。通过本学期的教学工作我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我们以后的教学工作有非常大的帮助。我想通过我们的反思，今后定能吸百家之长，克服自身的不足，提高课堂教学质量。我们一边实践一边检验，进行学生问卷调查附：中学政治教师教学反思情况问卷调查注意事项：1、 请您认真阅读题目，根据实际情况填写。2、若问卷题目未注明，均为单选，请一律把您所选的选项填在括号中。【您的基本情况】 1、性别：A、男 B、女 2、年级：A、初（一、二、三） B、高（一、二、三） 3、教龄：A、1-5 B、6-10
6、 C、11-15 D、16-20 E、21年以上 4、所在学校性质：A、市重点 B、区重点 C、普通中学【关于教学反思情况】 1、您对“教学反思”这一概念如何理解？（） A、对教学中遇到的问题进行自我反省和改进 B、对教学的成功之处的经验和教训进行总结 C、反思学生在教学中所遇到的问题 D、以上都有 2、有人说：教师成长=经验+反思，您怎么认为？（） A、赞同 B、不赞同 C、保持中立 D、不清楚 3、您觉得教学反思是成为一个优秀的教师的必要条件吗？（） A、很有必要 B、有必要 C、没必要 D、不清楚 4、您有写教学日记的习惯吗？（） A、经常写 B、有时写 C、 没写过 D、没必要 5、您
7、平时会进行教学反思吗？（） A、经常会 B、有时会 C、很少会 D、不会 6、您对教学过程中学生提出您的不足之处，您怎么对待？(） A、虚心接受 B、看是否可取 C、不吸取 D、没学生提出不足 7、您会让学生以书面形式给自己的教学提出意见和建议吗？(） A、经常会 B、很少会 C、偶尔有过 D、没有过 8、作为老师您是否注重提升自己的反思能力?（） A、很注重 B、注重 C、较注重 D、不注重 9、您周围的老师会进行教学反思吗？（） A、经常会 B、有时会 C、很少会 D、不会 10、您会向同事询问教学经验吗？（） A、经常会 B、很少会 C、偶尔会 D、不会 11、作为政治教师您的教学反思频
8、率是?（） A、每节课后 B、一周一次 C、一个月一次 D、两个月一次 12、您的教学反思的载体有哪些?（） A、教学日记 B、写博客 C、写日志 D、其他 13、您觉得教学反思中最应该注意的是什么？（） A、教学反思的方法 B、教学反思的频率C、教学反思的内容 D、以上皆有 14、您对教学过程中的哪些方面进行反思？（） A、教学内容 B、教学事故 C、教学行为 D、以上都有 15、您采用的教学反思的方法有哪些？（） A、行动研究法 B、课后反思总结法 C、谈话交流法 D、以上皆有 16、您觉得自己的教学反思方法是否科学？（） A、很科学 B、较为科学 C、不太科学 D、不清楚 17、您对自己
9、的教学效果满意吗？（） A、很满意 B、满意 C、较满意 D、不满意 18、您所在学校有要求教师写反思汇报吗?（） A、经常 B、偶尔 C、很少有 D、没有 19、您所在学校对教师的教学反思有没有良好的评价制度？（） A、有 B、可能有 C、没有 D、不清楚 20、您会借鉴其他学科老师的优秀教学反思习惯或方法吗？（） A、经常会 B、有时会 C、很少会 D、没有 21、您会参加教研组的教学研讨活动吗？（） A、经常会 B、有时会 C、很少会 D、不会 22、您认为以下哪些方面会影响教学反思？（）（可多选） A、专业知识及能力 B、专业理念 C、师德修养 D、其他 23、您认为学校和相关部门的政
10、策会影响教学反思吗？（） A、有很大影响 B、有影响 C、有一点影响 D、基本没影响 24、您认为教学反思对自己的教师专业成长的提高（） A、有很大影响 B、有影响 C、有一点影响 D、基本没影响 25、您觉得专业发展目标会影响您的教学反思吗？（） A、有很大影响 B、 有影响 C、有一点影响 D、基本没影响 26、您觉得教师的师德修养会影响教学反思吗？（） A、有很大影响 B、有影响 C、有一点影响 D、基本没影响 27、提升教学反思水平，您认为您还需要哪些方面的帮助？（）（可多选） A、教学反思的相关培训 B、专家学者的指导 C、教育部门对政治学科政策的倾斜 D、其他 28、希望您为如何做
11、好中学政治教师进行教学反思提出宝贵建议。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”2 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。教师要真切的关爱学生，理解并尊重
12、学生爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的 “人生顾问”。如果老师成为了学生的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳不闻。因此，教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，经常到学生宿舍转一转，找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要
13、出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。教师要突破传统教学模式，提高教学水平传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。即教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。 在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动
