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1、山大教学通讯 2005年第15期（总77期）山东大学“教学质量年”工作总结为进一步巩固教学中心地位，强化教学质量意识，落实教学规章制度，巩固评估取得的成果，根据教育部评估专家组提出的意见和建议，有针对性地研究整改工作，制定整改措施，落实整改任务，结合近期国家和省级教材规划以及教学改革立项，教务处于11月16日至18日分校区和学科召开了“教学质量年”座谈会。各教学单位的教学院长（主任）、教指委主任、教师代表以及教务处正副处长（主任、院长）、相关科室科长等参加了座谈会。座谈会上，各教学单位分别汇报了本院（部、医院、中心）教学质量年的主要活动和成效，包括基层教学组织落实情况，教学规章制度执行情况，各
2、级管理人员听课情况，规范课堂教学、论文、试卷等教学过程的措施等内容；组织和策划“十一五”教材规划、新一轮教学改革立项的进展；对学校“十一五”规划的建议，教学研究周安排计划等，同时也对学校和教务处提出了很多建议和意见。教师代表也对我校教学质量年狠抓本科教学各个环节的做法给予高度评价，认为自本学期开学以来，学校狠抓课堂教学秩序，严格审查考试试卷、毕业论文（设计），教师认真教学、学生刻苦学习，使本科教学呈现出一种崭新面貌。因此，这一阶段成为山东大学本科教学最好的时期之一。同时，他们希望学校各级领导及有关部门，对本科教学工作应该常抓不懈，各项政策更多地向本科教学的一线教师倾斜。教务处处长王仁卿认真听取
3、了汇报，并做出了相应的答复和解释。教务处工作人员也和各教学单位的领导及教师代表进行了交流和讨论。一、教学质量年主要活动和成效1、统一思想，提高质量第一认识2005年教学质量年实施方案公布后，各学院认真传达了学校的精神，使每一位教师领会教学质量年的指导思想，明确工作目标，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作是高等学校的中心工作；同时，各学院以教学质量年为契机，以提高教学质量为主线，以教育创新为动力，以制度建设和以评促建为重点，进一步加大教学投入，推进教育教学观念创新、制度创新和工作创新，全面提高教学质量，以实际行动为本科教学工作水平评估而努力工作。哲社学院认为，
4、虽然本科教学工作一直是学院的重要工作，但是，思想上的重视程度远没有达到现在的高度。今年，学校非常重视本科教学，在本科教学方面做了大量扎扎实实的工作。哲社学院从领导到教师，都把本科教学提到了前所未有的高度。教师代表反映，学院抓本科教学更细致了，无论是大会，还是小会，大家都谈有关本科教学的工作，有信息及时反馈，这对促进本科教学有很大帮助。机械工程学院的领导高度重视教学质量年活动，制定了提高本科教学质量的系列活动规划，并且全部实施。为了提高对本科教学评估重要性的认识，召开了五次大型会议。2月学院召开了以“提高学院办学水平和质量”为主题的动员大会；利用学院“学习宣传专栏”，展出了“开展办学定位与思路、
5、办学传统与特色大讨论”的主题板报。5月开展了“学院办学定位与思路，办学传统与特色” 专题研讨；6月召开了本科教育发展研讨会，全院大会发动全体教师查问题、找不足，为学院发展出谋划策；9月结合先进性教育活动召开了分析评议阶段动员暨本科教学水平评估工作再动员大会，要求所有党员广泛宣传，模范带头，做好本科教学工作。2.调整机构，恢复基层教学组织合校以后，我校实行校院所（系）三级建制和校院两级管理体制。山东大学院(部)机构设置及党政管理人员定编实施意见（山大人字2001028号）文件规定，“系、所是在院（部）领导下，分别以本科专业为基础和以研究生培养二级学科为基础建立的基层教学、科研组织，不作为一级行政
6、单位，系、所负责人均为兼职，不与行政级别挂钩，所长负责本学科的教学、科研、实验实习和学科建设。原则上本（专）科学生的关系随系，教职工及研究生的关系随所，系、所下不再设立教（科）研室。”经过几年的实践，尤其是从今年的教学评估检查看出，我校现行的这种管理体制，对教学研究的职责不明确，对本科教学有诸多不利。例如教学管理在院和教师之间缺少重要的基层环节，造成没人关注教学研究、没有人关注青年教师的教学技能培训、没有人关注教学质量，等等。为进一步规范本科教学，稳定教学秩序，保证和提高教学质量，樊丽明副校长召集教务处、人事处等部门负责人到院（部）就我校本科教学基层组织设置和教学管理等具体问题，进行了专题调研
7、。在此之前，教务处也就基层教学组织现状等进行了调查摸底，并通过多种方式了解兄弟院校的相关情况。在本科教学方面，学院、系、教研室到底应该分别承担什么职责，这是必须要搞清楚的问题。哲社学院经过讨论认为，学院在本科教学上的主要任务就是在保证完成日常教学工作的基础上，重点抓教学研究、教学改革、教材建设、精品课程等对于本科教学的全面提升具有重大意义的工作。这是保证一个学院的本科教学能够持续发展进步的根本所在；系在本科教学中的作用主要是对本专业的本科教学做出全面的安排，协调各教研室在教学工作中的任务，本科教学计划的修订、本专业的教学研究等都要在系的层面上完成；教研室在本科教学中最重要的工作就是保证属于本教
8、研室课程的教学正常进行，使每一门课程落实到人，并组织、督促、检查教师的各项教学活动。在实践中我们发现，学院对系、系对教研室、教研室对教师的这样一种组织体系，能够很好的保证教学活动正常有效的运转。计算机科学与技术学院由相关课程组成课程组，并以课程组为单位，开展本科教学体系规划的研讨。课程组的设置以组内课程内容相关性较强、课程组之间课程内容相对独立为原则，同时考虑不同专业方向的课程模块设置的要求进行划分。原则上每个课程组内的课程数目在510门。课程组成员由本课程组课程的主讲教师或承担过该课程教学的骨干教师组成，人员相对固定。每一课程组设组长一名，作为该课程组负责人，全面负责组织本课程组成员开展本课
9、程组的课程建设与教学研究工作，一般应具有教授职称，并承担或曾经承担过本课程组内一门课程的教学任务。每课程组可以设置课程组秘书一名，主要工作为辅助课程组组长开展本课程组的研讨组织工作。3、建章立制，强化教学过程管理质量是高等学校的生命线，是高等学校永恒的主题。2005年是山东大学的教学质量年，各学院根据学校2005年工作要点，制定了2005年教学工作计划，将提高教学质量，建立本科教学的规范化机制作为工作重点。一年来，学校修订和新制定了一系列本科教学管理的规章制度，各学院根据学校出台的有关规章制度，结合自身本科教学工作实际，在教学全过程的各个环节建章立制，实行规范化管理，对教师、实验技术人员、学生
10、等提出明确的目标和具体的规范，达到“做”有要求，“查”有记录，“评”有标准。医学院为迎接教育部本科教学评估，对原有规章制度进行了梳理，修订和新制定了20余项规章制度，如山东大学医学院本科教学水平评估研究所（室）指标体系、山东大学医学院研究所（室）教学档案整理基本要求、山东大学医学院试卷整改基本要求、山东大学医学院教案基本要求和山东大学医学院研究所（室）网站建设基本标准等。这些规章制度既有力配合了本科教学评估，也加强了各研究所（室）的教学管理。此外，医学院修订了基础医学和临床医学课程的教学大纲，按教育部本科评估要求整理和充实了医学院教学档案。药学院重视课堂教学的各个环节，制定了一系列规章制度，形
11、成了“药学院教学文件汇编”，发至各研究所、教研室。其中教学提醒制度、教案书写制度、集体备课制度、学生选课指导制度、教师试讲制度等，确保了开课前各项准备工作到位；而教学检查制度、上课点名制度、听课制度、课堂教学质量评估等，是对开课过程的监控；在课程结束时，要求有课程教学小结、试卷质量评估等措施。建章立制使得教师进行规范化教学有章可依，学生也可通过教学质量测评体系来评价教学质量，促进了教学改革，教学相长。在教学过程中目标明确，责任到人，确保教学质量不断提高。4、全员发动，查处隐患迎接评估2005年教育部对我校本科教学工作进行评估，为迎接评估，学校多次派出专家组到各学院进行检查、指导。各学院也根据学
12、校的统一要求，进行了反复的自查、整改，做到内容明确，时间限定，责任到人。检查的内容包括：近三年的教学文件资料、近三年的原始归档资料、近三年的实验教学资料，重点检查了近三年的考试试卷、毕业论文（设计）、教学实习资料、实验室各项记录等。通过检查和自查，大家对发现的问题感到惊讶，没想到试卷、毕业设计等会有很多意想不到的问题。各学院及时将问题反馈到各所、室，并提出明确的整改意见，大家也都对问题的症结有了深刻地认识，并积极进行了整改。实践证明，这种以查促建的方式成效显著。由于领导重视，各学院师生积极配合，我校的本科教学评估工作准备充分，教学文件齐全，试卷整理规范，论文质量较高，在本科教学评估中获得了较高
13、的评价。信息学院在教学评估过程中，按照学校的要求，制定出严格、细致并具有可操作性的整改细则，落实到每一个教师。规范课堂教学秩序表现在规范课堂教学环节和毕业设计环节乃至考试环节等教学过程中。我们要求上课老师一定要按时到课、上课要有讲稿、教学日历，注意课堂与学生的互动。试卷是迎评整改工作中的难点。共整改论文、试卷共60000份，先后整改达五次，使这一教学环节更加规范。5、逐级听课，建立正常教学秩序为了配合本科教学评估及教学质量年，摸清本科教学课堂存在的问题，各学院领导和教学督导组成员多次到教学一线听课，检查教学秩序和课堂授课效果。在听课过程中，重点检查了教学日历执行情况、教案准备情况、优秀教材使用
14、情况、学生到课率，以及学生课堂听课的不良现象。有的学院在本学期安排院领导、系所主任、督导员去听了所有40岁以下青年教师的课，有的发动全院教师互相听课，还有的举办了有丰富经验的老教师或多媒体教学法的观摩课，很多学院都组织了青年教师讲课竞赛，使广大青年教师互相观摩、学习交流，展示教学艺术，重视本科教学活动，切实提高广大青年教师的教学水平和课堂教学质量，极大的调动了教师为本科生上课的积极性和责任心，教师代表曾毅说：“一堂课，教师无数次，学生只一次，要给学生最好的东西，要有强烈的责任感”。学校和各学院对听课中发现的教学事故或事故隐患都进行了严肃的通报批评及认真的处理。本学期教务处每周都安排专人进行教学秩序检查，并将督导组听课、学生信息员反馈意见、教务处查课情况进行通报，使广大教师受到极大的震动，感到这次学校是真在抓本科教学质量了，改变了过去本科教学为科研让路的习惯做法。同时，
