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1、班主任工作中如何开展家访 家访是学校德育中重要一环，是实现家庭、学校、社会三结合教育的中间环节，是班级工作中最重要工作的工作，是对教育教学工作的有效补充。成功的家访有利于对学生进行德育教育，有利于促进教师因材施教，有利于促进学生学习的积极性和主动性，有利于争取家长对学校工作的支持和理解。但是，很多教师在平时的家访中常注重学生在校情况的反馈，以致于学生误为“告状”，因此特别害怕教师的家访。家访应是一个具有多向作用的过程。即让教师走近家长、学生，让家长了解子女、学校，让学生接受教师、家长。因此，教师就有必要充分发挥家访的多向作用： 一是要有充分的准备。首先是材料准备，即家访前应对学生在校各方面情况
2、作一番较全面客观的了解，做到心中有学生。其次，教师应保持良好的心理态势，不偏激、不感情用事，特别是针对差生，不能摆出一副教训人的架式。可设定自已是学生家庭中的一员，这不仅能给人一种亲切感，拉近教师与家长及学生之间的距离，而且能使自己尽快进入角色。 二是要当好导演。在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。家访成功与否，关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的重头戏。这一过程中，教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝，往往让人无所适从，甚至反感。更不能联合家长教训学生。因为初中生感情丰富，有个性，自尊心强，容易受到损伤，过多严厉的批评，让学生接受不了，甚至造成自卑或
3、产生逆反的心理。所以要让学生在心理上与师长同处于一水平线上，大胆坦露自己的问题、观点。其次，不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在，这种情况阻碍了子女与家长的交流，也妨碍了教育工作的开展。作为教师，一方面应提醒家长注意自己的形象，改变粗暴专横的作风，增强对于女的信任，主动与子女多交谈；另一方面应鼓励学生大胆面对家长，消除他们心中的积郁，正确对待长辈的批评。这对培养学生心理承受能力有重要的作用。 三是要有正确的教育观念。社会是复杂的，生活境遇的不同常导致生活理念的差异。有些家长认为：子女的调皮顽劣是一种聪明，而谦恭忍让则是一种愚陋。对于这种带片面性甚至错误的观点，教师不能
4、迎合家长，要坚定立场、耐心细致地从学生年龄段心理特点、发展趋势入手，阐明观点，引导家长改变片面的观点，起到间接教育作用。 四是要开诚布公。必要的真情流露往往有出乎意料的说服力。在教师与家长及学生的相互了解过程中，不防大胆承认自己的不足，虚心接受意见，树立一种开明、民主形象。这是教师所应有的风采，更是人格力量的一种体现。 五是要常抓不息。着眼于未来，常作不息，消除隐患 是家访工作的重要一环。细心的老师常发现，学生在成长的过程中，伴随着心理反复，有情感上的，有兴趣、动机上的，有意志上的反复。针对这种现象，教师应主动取得家长的有力配合，及时了解学生成长的环境，及时作出判断，将因反复而可能带来的隐患消
5、除于事态之前。这也能避免教师在家访工作中的盲动性。要演一出好戏，好的条件、演员及导演固然重要，但对剧本的熟悉，也必不可少。在教育工作中，教师应踏实做好家访工作，真正体现家校联系的这一桥梁作用使自已在教育教学工作的道路上畅通无阻。 一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说的一无事处。教师家访是为了沟通信息，交换意见，共商教育大计，探究医疗方案，对受教育者进行更好地教育，提高教育效果。若早在家长面前一味地大谈学生的不是，容易引起家长的情绪波动，对子女进行蛮横的指责或粗暴的痛打，这样教育的效果不但达不到，反而容易引起学生对老师的厌恶对立情绪。认为老师借家长压服自己，无意中就在师生之间设下一道隙沟,老师事
6、事教育,学生处处设防,感情的纽带越来越难以融洽,这样的教育非失败不可。正确的做法是家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优缺点，让学生信服，让家长知晓，三方面牵制，共同制定教育方案，既可避免学生对老师的猜疑，又可使学生知其所以然，对缺点容易反省，改正较快。 二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。教师家访一个重要的内容是要谈及学生的学习情况。对于成绩差的学生若谈及他在班里及年级的分数名次，容易使家长感到失望，学生感到没有进长的希望，往往会使学生厌恶或者弃学。一个年轻教师在家访时用消极的口气谈了差生的学习情况并对前程进行了预测，第三天这个孩子流失了。后来找到家长得到的回答是：“既然不是学习的料，就早一点让他放羊吧！”可见家访方式不对头，教育效果则适其反。对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍，与家长建立督学措施，促其养成良好的学习习惯，而不应该一味用分数去衡量学生，要想方设法提高差生上进的信心。
