《要下雨了》教学设计

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1、要下雨了教学设计要下雨了教学设计设计意图：语文课程标准指出：识字是 1-2 年级的教学重点，因此 我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。 学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉 悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造 和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参 与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文 本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形 成学习能力。学习目标：1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会 写“吗”、“吧”、“虫”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读 1-3 自然段。3、初步了解燕子低飞与要

2、下雨了的关系。 课前准备：课件、情景图、字卡 教学流程：一、导入新课，揭示课题（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题美丽的夏天。（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件： 打雷、闪电、乌云密布） 看到这些，你们知道将会怎样？ （要 下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看 到乌云密布；因为我看到闪电了）（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们 就来学习第 16 课要下雨了，（板书课题）齐读课题。二、初读课文。（一）请小朋友又轻又快地把书翻到 68 页，自由读读课文， 不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几

3、遍。（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们 肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了， 我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？三、朗读课文 13 段，随文识字（一）学习第一段1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它 在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打 出第一句内容）2、小白兔在哪儿？ （指名回答后出示小白兔图片） 哪儿是山 坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用 什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词 卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？3、一起读读第一句。4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子

4、，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办 法记住这两个字？5、把第一自然段连起来读一读。（二）学习第二段1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）2、自由读读第二段话。3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。 （老师故 意轻声说）为什么不好？4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是口字旁。 出示字卡“喊”齐读。（三）学习第三段1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮 湿”“虫”。给虫字扩词。2、燕子的

5、话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。 看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我 们可以从十万个为什么中找到答案，小朋友课外再去读 读这些书吧。（2）为什么空气很潮湿？（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（ 4）为什么虫子飞不高？ （5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？ 如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨 了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去 观察。现在我们拿好书，把 1-3 自然段连起来读读。 五、巩固生字，指导写字（一）读得不错。这节课我们还和 8 个字宝宝交了朋友，现 在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？ （二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请 教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为 情！自由读。（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你 想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩； 男女同学玩。（四）指导写字。