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1、元曲天净沙秋说课稿西江中心小学肖海发一、说课提纲：1、说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说作业设计。二、说教材：天净沙 秋是六年级第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中的一首元曲。天净沙.秋通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。三、说教学目标：1.初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。2.通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲
2、中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。3.学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。四、说教学重难点：1、教学重点： 通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。2 、教学难点： 提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。五、说教法和学法：教法：朗读法，讲授法; 学法：讨论法 朗读法在朗读中领会元曲的音乐美，在讲授中体会意境与画面相融合的古典诗词的魅力。 六、说教学过程：（一）导入：1、谈话导入：我们学过哪些描写秋天的古诗？背一背。2、出示天净沙 秋，初次认识元曲的特殊形式。（1）（出示课件图表）认识元曲及简单分类：我国古代继唐诗
3、、宋词之后盛行于元代的一种文学体裁。可分为剧曲和散曲，其中散曲又分为“小令”和“套数”。天净沙 秋为散曲中的“小令”。 （2）作者介绍（出示白朴生平介绍）：白朴，元代山西人，长大后生活在山东。与“关汉卿、马致远、郑光祖”并称为“元曲四大家”。（二）指导学生诵读诗歌，感受诗歌1、先让学生自由朗读，读准字音，感受曲中节奏和音韵美；2、再让学生欣赏配乐朗诵，注意指导学生认真倾听，感受朗读技巧；3、师范读，指导学生朗读和划分节奏，并说明理由； 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。3、学生齐读。（目的是培养语感，让学生熟悉内容）（三）指导学生结合注释初步理解诗句大意，并会
4、用自己的话表达出来。（小学注重积累，简单说出每句大意即可，）（四）再读，体会诗歌意境，了解写作手法：1、引导发现：诗中写了哪几组景物？分别构成了怎样的画面？诗中景物描写有什么特点？（认识“对比反衬”手法及其作用）2、创设情境，引导学生体会：诗中融入了作者怎样 的情感？试找出体现作者情感变化的诗句予以说明；并说说作者采用的表情达意的手法。（认识“以景见情，以情入景，情景交融”手法。）3、结合诗歌写作背景和诗中景物，深入了解“飞鸿”这一意像及其现实意义；体会作者以诗言志的手法。（六）课外延伸：1、认识并了解元曲四大家及其代表作品名称2、出示天净沙 秋思，加深学生对元曲这一文学体裁的印象，也增加学生古诗词阅读积累。 七、说板书设计：天净沙 秋（元） 白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，（萧瑟、冷清） 一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 （明朗、艳丽）（秋日黄昏图）（以景见情 以情入景 情景交融）淡 泊 名 利 向 往 自 由（以诗言志）八、说作业设计：1、课堂作业：音乐欣赏：元曲 天净沙秋，并请你结合诗中景物，发挥想像，画出心中的秋日黄昏图2、课后作业：朗读、背诵诗歌；
