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1、word框架：五观+四原如此+相应的教育理论。五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观四原如此：师生关系原如此，教学原如此，德育原如此，班级管理原如此。案例分析新理念教育改革新理念：教育；国际理解；回归生活；关爱自然；个性开展。教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性开展。这是新课改的根本理念和灵魂。一。教学观：1、课程观：新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材表现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能 过程和方法 情感态度价值观反映在主题和容的编排中。比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告表现了新
2、课改的什么理论？析：课程是的开放的科学的，不仅仅是预设的 而且是生成的，教学不只是忠实的传递和承受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成局部。2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。学生的地位：现代学生观认为：学生是开展中的人,要用开展的观点来认识学生-学生具有很大的开展潜力，应该允许学生犯错误。学生是独特的人-尊重学生的个性开展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的涵不仅包括学生的全面开展，更加注重学生的个性开展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分开展学生的个性。)学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人
3、教师应该发扬教育，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。赏识原如此。万能原如此。(德育中依靠积极因素抑制消极因素的原如此长善救失)对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生 多期待；爱护学生，讲。“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“如果教师对学生进展体罚的话 就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了教育法义务教育法教师法未成年人保护法有关规定。3、教师观新课改倡导的教师角色(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教师是学生学习能力的促进者教师最直接 最明显 最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征教师是学生人生的引路者教师是教育
4、教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是社区型开放的教师现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。4、教学观新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，无视了学生的自主性二和创造性，没有表现出以学生为本的教学观。教学是课程创生和开发的过程教学是师生交往、积极互动 共同开展的过程教学重过程甚于重结论教学应该关注人而不是学科。此外，请注意：只要涉与到上课，就要考虑教师备课方面的理论，备教材，备学生，备教法。 5、评价观建立促进学生全面开展的评价体系，促进教师不断提高的评价体系，促进课程不蹲开展
5、的评价体系重视开展，淡化甄别和选拔实现评价功能的转变重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化。强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与和主动，自评和他评相结合，实现评价主体多元化注重过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。二、师生关系原如此1、新型师生关系特点：尊师爱生 平等 教学相长 心理相容2、良好师生关系的建立和开展充分了解学生树立正确的学生观提高教师自身的素质发扬教育正确处理师生矛盾三、我国目前的主要教学原如此： 1、科学性与教育性相结合原如此2、理论联系实际原如此3、直观性原如此重点实物直观；模象直观；语言直接。4、启发性原如此重点要求：
6、强调目的；抓住重难点；设置问题，启发思维；培养良好思维方法。要求：目的性学习；抓关键；设置问题情境；5、循序渐进原如此6、巩固性原如此7、因材施教原如此重点四、德育原如此：德育原如此是处理德育工作中的根本矛盾、关系的准如此或指导思想。1、导向性原如此坚持正确的政治方向2、疏导原如此案例经常考到，循循善诱 以理服人3、因材施教原如此从学生的实际出发4、知行统一原如此5、集体教育和个别教育相结合原如此6、正面教育与纪律约束相结合原如此7、依靠积极因素，抑制消极因素原如此8、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原如此9、教育影响一致性与连贯性原如此常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示3、实际锻炼4、
7、冶教育5、指导自我教育6、品德评价五、班级管理原如此：1、确立班集体的奋斗目标2、选择和培养班干部3、培养正确的集体舆论和优良的班风4、组织多样的教育活动5、健全班级规章制度6、加强非正式群体教育7、加强班级常规管理管理不仅仅是为了秩序主要是为了实现目标，最终促进学生的自我管理和自我开展七、其他相关教育理论：1、罗森塔尔效应皮克玛丽翁效应重点考点，要延伸到别的教育理论。根据这一理论，阐述我们如何对待学生，1.教师对学生的期望，2.教师关心关爱学生，良好的职业道德，教师对学生的爱。2、最近开展区蹦一蹦、摘果子维果茨基，启示：教师应该采取方法引导学生开展到另一个新的水平，2、学生是开展中的人，具有
8、重大的开展潜力，教师应该尊重学生，教师应该允许学生犯错误。3、马斯洛需要层次理论学生画汽车的故事案例，教师不应该打击学生的学习积极性。4、耶克斯多得森定律学习动机理论5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元智力理论开展性评价教师既要重视对学生的综合评价，而且要重视个性开展。 多元智力理论和建构主义理论是我国进展新课改理论改革的理论根底。7、建构主义理论学说知识观：知识不是固定不变的，而是不断开展的，教师应该不断丰富和提高自己，不断学习，具备终身学习的理论和思维。 学习观:学习不仅仅是教师的事情也不仅仅是学生的事情，而是教师和学生有机结合的过程。学习的过程是一个不断增加知识经验的过程。学生观：学生不是
9、空着脑袋进教室的，学生有自己独立的思维 思想和认知判断，教师应该因材施教促进学生的开展。8教育合力：学校教育 家庭教育 社会教育 具体分析案例呈现的背景材料 如果发生在学校 就是强调学校教育 发生在家庭中如此是强盗家庭教育，发生在学校外边如此是强调 社会教育。 解题原如此2010年真题：一教师上课，让学生用活泼造句。一学生说：我的同桌性格很活泼。教师说：非常好。另外一个学生说：湖波的水很活泼。教师说，水怎么是活泼的，这个造句不太好，搭配用词不适宜。学生狐疑地看了看教师，坐下来。请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。 评分要点： 该教师的做法是不妥的。1、 教学死板，注重过程。2、不尊
10、重学生，打击学生学习主动性。2、 学生学习主体性地位未得到发挥。建议作答方式：新课程理念倡导教学的最终目的是为了全体学生的全面个性开展，而该案例中教师却对学生的个性发言给以打击批评，此做法是不妥当的，主要表现在：帽子加靴子的作答方式，此外案例的开头一定要做出评析，即对教师的行为进展正确或者错误的评价1、新课程强调教师行为的改变，要求教师不只是简单的照搬书本知识，而是成为学生学习的指引者。学生用“活泼来形容水，说明该学生认真思考、思维活跃，教师应该给予肯定，积极引导，激发学生学习兴趣，而不是批评指责。三句话法 2、新课程强调教师应当把教学的过程作为一个动态的、生成性过程。在教学中应该充分发挥学生
11、主体地位，让学生参与其中，提出自己的意见和想法，让教师真正成为课程的建设者和开发者。3、新理念教学强调教学重过程甚于重结论。教师不能只是教会学生是什么，还要教会为什么，应该是学生真正把学习的过程当作成长的过程。该教师把学生拟人化的造句严厉批评，说明该教师只是单纯完成简单的教学任务，不注重学生学习、思维开展的过程。4、新课改理念要求教师应该尊重、信任学生，把学生当作独特、独立意义的人。教师应该对学生“活泼的水这样别出心裁的造句进展表扬和鼓励，以进一步发挥学生学习的主动性和主体性。总之，在实际教学中，教师应该对学生个性的想法和意见给以鼓励、积极引导，而不是简单的批评，只有这样才能让学生在一个主动性
12、、生成性的课堂中学习，能力和潜能才能得到全面的开展。结尾要有个小的总结解 题 原 如此 一、做题原如此 1、读懂题干的意思，分清层次。 2、分清类别、正确归类：个性差异类因材施教、平等、赏识原如此、个性开展 课堂教学类以学生为主体，启发、快乐教学 教师素养类教师职业道德 学习动机类激发学生的学习动机 学生素养类 家庭作业类理论联系实际、联系生活 突发事件类教师的机智 校园暴力类 教育体制类 教育法规类 3、依据教育原如此进展分析论述二、答题方式 1、直接列举 2、两句话法：第一句是属性界定，第二句是总的解决原如此与评价三、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原如此2、具体的教育原如此和
13、案例因果关系3、联系实际写出结论四、经典案例分析 常常有学生在课堂中睡觉，尤其在夏天的下午一二节。请用教育原如此分析上课睡觉这一现象。属性界定+总体解决方案分析层次：需求、纽带、制度1、新课程改革倡导愉快教育。学生在上课时睡觉是因为他们觉得课堂枯燥，没有吸引力。因此，教师必须注意课堂教学，使学生成为主体，主动学生、积极参与，对学习感兴趣。2、教育必须遵循迁移的原如此。对于睡觉现象要进展积极关注，不宜提醒、批评、惩戒，教师不能把上课学生的注意力转移到个人学生睡觉的个别现象上，不能让学生产生与学习无关的兴奋。3、教师对学生课堂必须尽到关注的义务。相关法律规定，6-13岁的儿童是完全无民事行为能力，
14、必须尽到关注义务。学生的健康成长是第一位的，教师必须尽到关注义务。4、教师必须能够科学处理课堂上的偶发事件教学管理 教育机智。如果因为生病而睡觉，教师必须与时处理，教师必须能正确地处理此类事件。5、教育必须遵循平等的原如此。班级管理中可以运用责任激励机制，使每一位同学都有参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识。6、教育要遵循赏识教育的原如此。通过这次偶发事件，教师应该努力发现学生的闪光点，积极给予鼓励，形成良好循环。7、教育要遵循科学的教育方法，下课后教师要对原因进展调查睡眠质量、家庭原因、玩游戏并采取相应解决方法 。8、教学中学生是主体，教师可以利用这个事件设置情景教学。让学生参与管理，共同探索解决方法。通过学习，使学生真正了解关爱他人、积极主动，形成正确完全的人生观。补充：两种提问方式：1.提问时候不要提问本人，提问其附近的同学，从而提醒这个学生认真的听讲，把注意力集中到学习中来。2、第二排的穿红色衣服的戴眼镜的同桌的右边的那位同学起来回答如下问题。答题的根本顺序：1、明确结论正确还是错误 2、提供理论依据提供教育理论 3、分析案例实际操练案例一：课堂上有位学生指出教师对某个问题的解释有错误。教师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，教师不如你，以后教师的课由你上好了!全班同学随教师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答如下问题了。1、
