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1、小学英语学习兴趣研究成果结题报告城郊中心学校 刘花一、课题研究的目的意义1、课题核心概念兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。在教学中，兴趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。小学英语兴趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的
2、开发和社会交往能力的早期培养。2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：小学生英语学习兴趣的培养研究，旨在通过对教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力于寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标，分析和研究英语教学过程中兴趣化的可行性和主要实施方法。力求为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学之路。（2）研究的意义素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养
3、学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的兴趣教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性、情绪波动大、耐心不足、注意力易分散的特点。兴趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说兴趣教学是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。二、课题研究的内容及研究方法1、研究的内容（1）研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳
4、定性和持久性。（2）研究兴趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；（3）探索英语兴趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的兴趣连贯性；2、研究的方法（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，了解小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。（3）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。（4）文
5、献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。 三、课题研究的成果与成效一年来，我在课题研究的过程中，积极查阅学习相关文献资料，认真撰写学习笔记和反思，提高理论水平，并用学到的理论知识来指导自己的教学实践，在实践中验证理论的可行性。我把相关理论、教学理念融入到教学实践中，获得了新的感悟和体会，在课题研究的过程中，我撰写了4篇读书心得和反思；在课堂上，我充分发挥兴趣的作用，积极调动一切可利用的兴趣因素，帮助学生克服学习英语的畏难情绪，让学生觉得英语学习是件很有趣的事，
6、积极创设乐学氛围，增强学生学习英语的信心和勇气，同时我还对学生的点滴进步加以放大，给予积极的鼓励，大大提高了学生的学习兴趣；我还认真进行相关教学案例的分析和研究，以自己的教学实践为主要素材进行剖析、探究，还借助于网络中的课程资源、学校其他英语老师的典型课例，来丰富自己关于英语课堂中兴趣教学的认识和感悟，并把自己的思索用文字记录下来，积累第一手研究资料，在课题研究的过程中，我撰写了5篇教学案例分析和论文。经过近一年来的课题的研究，提高了我在英语教学中培养学生兴趣的意识和能力，凭借自己的学识、经验和个性来分析、处理、调整各种课程资源。通过发挥英语教师在教学中的主体作用，促进了我专业化水平的提高。在
7、课堂上，我努力挖掘英语教学的兴趣因素，打造兴趣课堂，经过一年多的时间和探索，我班学生对英语的学习兴趣更浓了，我给学生开设了英语课外活动课。在活动内容上我紧扣每周所学的知识要点，在形式上追求灵活、多样化，如：学唱英文歌曲、猜猜看游戏、自编与课本内容相关的对话、单词接龙比赛、问题抢答竞赛、中英文结合讲故事、朗诵英文诗歌、情境表演等。同时活动前我认真指导学生小组合作，共同解决遇到的问题，协调学生之间的关系，引导他们进行角色搭配，让基础较差的学生也能有一个充分表现自我的机会，这样就提高了每位学生的活动欲望和兴趣。学生能主动的融入英语课堂中，学习气氛很浓，学生的口语表达能力有了提高，特别是一些不爱说，不
8、敢说的孩子有了表达的信心。学生能大胆开口说英语，90%的学生能积极主动上台说、唱、演、玩，学生喜欢上英语课，英语平均成绩稳中有升。可以说，是兴趣教学的研究帮助我提高了课堂教学水平和理论水平：在2013年县英语优质课评比中，我荣获二等奖。四、存在问题及改进由于是首次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显不足，还需要继续加强学习，在研究内容和研究方法上还有待于进一步改进和提高，以增强研究效果。认真回顾研究的过程，总结研究经验，觉得还有很多不完善的地方。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续深入关于英语兴趣教学的思考与探索，并结合教
9、学实际，在课堂中充分发挥兴趣因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。小学生英语学习兴趣现状调查报告城郊中心学校 刘智勇兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果培养学生的兴趣至关重要甚至可以说这是学习英语的前提和保证。调查目的、对象及内容随着社会的不断发展，英语学习变得更为广泛。小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣。让学生通过
10、良好的学习方法，培养正确的学习动机和积极向上的学习兴趣。为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，我特别对自己所执教的6年级的62名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：调查内容：1、你认为英语课是：A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？A、听讲 B、对话 C、操练 D、游戏3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？A、自己听录音解决 B、问同学C、问老师 D、置之不理4、你的英语老师提问主要针对：A、大部分同学 B、部分优等生 C、部分后进生 5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？A、灌输式教学法 B、多媒体教学C
11、、游戏化教学 D、情景化教学6、你在英语课堂上参与学习的情况？A、积极主动地学习B、较少主动答问，提问或参与讨论 7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有 8、你认为现在的英语课堂：A、融洽、活跃而有序 B、有时感兴趣 C、没有兴趣9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣 10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣调查结果统计：1、你认为英语课是：A、有趣的 20% B、枯燥的 41%C、令人兴奋的9% D、一般，无所谓30%2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？A
12、、听讲 8% B、对话 28%C、操练 74% D、游戏 74%3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？A、自己听录音解决 18% B、问同学 73%C、问老师 28% D、置之不理 10%4、你的英语老师提问主要针对：A、大部分同学 55% B、部分优等生 35%C、部分后进生 10%5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？A、灌输式教学法 8% B、多媒体教学30%C、游戏化教学 50% D、情景化教学 20%6、你在英语课堂上参与学习的情况？A、积极主动地学习45%B、较少主动答问，提问或参与讨论 55% 7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？A、
13、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有 80%8、你认为现在的英语课堂：A、融洽、活跃而有序 16% B、有时感兴趣 74% C、没有兴趣10%9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣 26% B、有时感兴趣 70% C、没有兴趣 4%10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？A、感兴趣 20% B、有时感兴趣 70% C、没有兴趣10%调查结果分析：从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有29%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到45%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。调查反思：通过以上的数据显
14、示，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习热情。这引起了我们的深刻的反思、一、 没有从思想上认识到英语学习的重要性。虽然英语作为小学的一门新兴学科已经有五、六年了，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为上了初中还要重新开始学习英语，小学阶段语文、数学最重要，一定得打好基础。而家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。正是这种心理在作怪，所以学生才视英语学科为副科。没有引起他
15、们思想上的重视。二、 部分教师教学中的偷懒现象由于部分教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了兴趣。具体改进措施：1、做好家长、学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析 1、小学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。 2、小学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的同时也是英语学习的重要前提。所以作为教师需要运用各
