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1、中班语言诗歌说课稿 儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，分享了中班语言诗歌的说课稿，欢送老师们来参考！一、说教材分析“梦是我们熟悉且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到优美的文学叙述与充斥诗意的意境中，创设了一种优美、温柔的梦境。充斥童趣和文学美，给人以遐想。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。?纲要中指出：“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展。?3-6岁儿童学习与开
2、展指南又指出：“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有经验，在观赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言叙述自己的梦。二、说学情分析再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪慧、活跃、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力。同时，“梦这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充沛的想象。因此，我将充沛让幼儿体验、交流、操作、创作、叙述、共享经验，让他们把诗歌的美带入到自己的生活
3、中，在多感官参与下自主、自信的获得提高。三、说活动目标根据教育主题内容和其蕴含的教育价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及开展需要，从认知、能力、情感三方面出发，我预设了三个目标，分别是1.理解诗歌，体会梦的温馨与甜蜜。活动重点2.能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细的作用，学习仿编自己的梦。活动难点3.培养幼儿对文学作品的喜爱及初步的赏析能力。四、说活动准备活动准备是为活动目标的达成效劳的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得开展。?纲要中指出：“提供丰盛、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。因此，活动准备上从三方面入手：经验准备：
4、活动前，幼儿与家长相互交流自己做过的美梦。物质准备：1.课件：诗歌的动画制作成可操作的白板课件2.每一个幼儿提供一张纸，辅助性贴画、画笔一支3.轻柔充斥梦境的音乐环境准备：区角中创设相关主题的活动环境，提供相关的操作材料供幼儿操作、游戏、进一步积累经验。五、说学法与教法关注幼儿的主体地位，就应该多提供丰盛的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等。教师的主导作用那么体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动气氛，采取的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法，以此帮忙幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的游戏、学习、叙
5、述。六、说活动过程活动过程是实现目标的具体实施环节，要体现层层深入、重难点突出，同时，?纲要中指出：“幼儿园的教育应充沛尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心开展的规律和学习特点，以游戏为根本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到开展。一、交流自己做过的美梦，激发积极的情感体验。1.教师生动讲述自己的一个美梦。2.幼儿相互交流自己的一个美梦。教师是幼儿最好的学习搭档，也是最直接、最生动的引导者。为了勾起孩子们的同感共情，我首先直入主题，说出自己甜蜜的梦。教师生动地讲述，将会带着孩子们进入梦境，情感体验更直接，且起到了示范作用，营造了宽松、自由、温馨的气氛。教师的感染力作用之下，孩子
6、们一定也想叙述。迎合幼儿的学习特点和兴趣，就让幼儿先相互交流自己做过的美梦。相互交流，突出了生生互动，为每一个孩子提供了叙述的时机，也为教师提供了察看幼儿、个别指导的时机。当每一个孩子们满足了说的欲望后，选取有代表性的幼儿在集体中叙述，能力强幼儿的叙述也是一种示范，起到经验共享的作用。能力弱的幼儿有了一次叙述后，再次在集体面前讲述就会自信得多。二、赏析诗歌，理解诗歌内容，学习朗诵和运用。1.利用白板课件，完整观赏诗歌。2.分段赏析诗歌，理解并表演朗诵。3.讨论：这是一个什么样的梦？以幼儿已有经验为根底，开始切入到活动的重点环节：赏析诗歌，理解诗歌内容，学习朗诵和运用。结合幼儿直观形象思维特点，
7、利用多媒体伎俩，按照总完整观赏，初步说说自己最喜欢、记忆最深刻的诗句再分段赏析从“我先做了一个什么样的梦？又做了一个什么样的梦？最后做了一个什么样的梦？每段赏析时采用教师有感情朗诵后幼儿答复重点问题，再让幼儿通过课件演示验证诗歌内容并带着全体小搭档有感情表演朗诵。最后交流朗诵和赏析后的感受，层层深入地体验诗歌所营造的童趣画面和叙述的美好情感。对于诗歌中出现的“柔柔、“轻轻、“细细这三个叠词，要重点叙述和拓展，感受叠词叙述发明出的美感和温馨，让幼儿举一反三地稍加运用。最后一段那么从情感体验入手，让幼儿放松、开心、夸张地表演朗诵：“在梦里，我咯咯得笑啊！笑个不停。不，这不是梦，这是真的！最后再总体
8、感受赏析完再带着幼儿交流讨论“这是一个什么样的梦？感受到现在生活的美好、甜蜜，渗透热爱珍惜美好生活的情感，培养幼儿的感恩之情。三、仿编诗歌。1.每一个幼儿利用提供的材料进行画面创作“我的梦，并有感情朗诵自己创编的诗歌。2.教师帮忙个别幼儿将创作的内容制作到白板中，让幼儿利用课件朗诵自己仿编的“我的梦学习文学作品，就是让幼儿赏析后进行运用，从而开展孩子们的语言及文学素养。有关“梦的话题，孩子们有充足的素材，如何运用诗歌的语言进行叙述是有难度的，这也是本次活动难点环节仿编诗歌。以往，由于时间和幼儿能力差别的原因，我们的课堂上，仿编就成了老师几个孩子的“一言堂。反思一下，我们的教育应该是面向全体，关
9、注个体差别的。为了让每一个孩子都能参与其中，大胆自信地创作。我首先采用创作诗歌画面的方式，让幼儿根据提供的画纸、辅助性贴画、画笔创作自己的梦。幼儿可以根据自己的能力和需要选择材料，能力强的幼儿可以直接用画笔创作。这样的材料提供为不同层次的幼儿提供了多层次的叙述伎俩，每一个幼儿都能获得满足和成功。当幼儿创作完画面的内容后，再根据画面内容仿编诗歌，降低了难度。教师在巡回倾听幼儿仿编后，选择几个有代表性的幼儿，将他们的诗歌内容制作到白板中，让幼儿边操作白板边朗诵自己仿编的诗歌，搭建交流学习、共享经验的平台。四、延伸活动。区角中创设有关这个主题的环境，提供操作性材料。如语言区提供白板课件，供幼儿朗诵和
10、创作；表演区提供道具，让幼儿表演诗歌，或创作新的诗歌进行表演；美工区提供各种画笔和纸张、废旧材料，让幼儿创作“梦主题的绘画和手工?3-6岁儿童学习与开展指南中指出：“幼儿园的教育要充沛认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验活动经验的需要。?指南还指出：“善于发现幼儿感兴趣的事务、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。本次集体活动结束后，我还将充沛利用区角环境和材料，让幼儿进一步围绕“梦这一主题进行讲一讲、演一演、说一说、画一画等多领域活动。同时，充沛发挥家庭教育资源，察看幼儿的兴趣点和问题，生成新的活动内容，起到整合、深化的教育作用。中班语言诗歌说课稿【中班语言诗歌说课稿】
