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1、小学英语游戏课堂模式初探胜利定子丘小学 瞿志威教育家夸美纽斯曾指出：“课堂应当是快乐的场所”。课堂教学若能激起学生的兴趣，课堂气氛就会热烈活跃，学生也能化被动为主动，自觉地获取知识，大大提高了课堂效率。因此，必须在“趣”上下功夫。我们在学习与新课程同行的教学理论后，经过摸索、研究、课堂实践，构建了“小学英语游戏课堂教学模式”。 本文将针对该模式的教学意义、理论依据、主要特点、基本种类、教学应用等方面作简要的阐述：一、英语游戏的教学意义 小学英语教学与教材编写纲要指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强
2、的事物，在英语教学中要注意结合儿童的这些特点，加入适当的游戏，这有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。同时，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。二、英语游戏的理论依据依据小学英语新课程标准的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣，是可以广泛应用到小学英语课堂的教学模式。三、英语游戏的主要特点英语游戏的主要特点是趣味性、实效性和交际性于一体，同时具有广泛性和激励性。1、趣味性小学阶段是以枯燥的单词、语句为
3、主，大多数小孩子都喜欢游戏，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式：如在学习cake, hamburger, hot dog, chicken, bread这些食物单词时，我采用分组耳语游戏，虽然最后一个学生说的花样百出，但是他们在哄堂大笑中记住了所学的单词和句子。2、实效性和交际性于一体英语课是一门语言实践课，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的有力保障。如在进行对话教学中，我让同学们开展对话接龙游戏，由每组的A提出问题，B同学回答问题后再提出问题问C同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用时少，声音洪亮，差错少，哪组就获胜。这样，通过进行多种形式的口语
4、交际活动，培养学生认真听和认真说的良好学习习惯，提高了课堂的实效性。3、广泛性和激励性英语游戏应当和课下游戏一样，要求全员参与，每一个人都要有表现的机会，对于说得好、表演好、积极性高的同学要给予奖励，这样既增强了同学间的竞争意识，又调动了学生学习的积极性。四、英语游戏的基本种类 英语教学游戏按照设计目的，可分为：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏等。A、操练性游戏分为快速操练性游戏和反复操练性游戏。快速操练性游戏一般用在Preview环节，目的是让学生快速回忆单词、复习旧知；反复操练性游戏一般用在Presentation中，通过反复操练来巩固新知。以反复操练性游戏为例。如：警察抓小
5、偷。首先，老师请一名学生当警察，背对黑板，然后老师将所学的一个单词卡片放在下一名学生的书下，让全班同学一起读这个单词，然后当警察的同学开始寻找这张卡片。当警察离卡片越来越近时，其他同学在朗读时声音越来越大，反之，当警察离卡片越来越远时，其他同学在朗读时声音越来越小。持有卡片的学生不出声，但得做出相应的嘴形。警察根据声音强弱寻找卡片，在规定时间内找到即可获得奖励。B、激趣性游戏这类游戏一般是为引出新知所设，旨在激发学生兴趣、启迪思维。如：Guessing game“猜猜看”游戏。“Guess, Whats in my hand?”(猜猜老师手中有什么？)这个游戏不仅可以带动学生复习大量的词汇和句
6、子，也为学习新课做了铺垫。而且，由于学生急于想知道教师手里究竟是什么东西，从而激发了学生的学习兴趣。C、合作性游戏这类游戏一般以小组合作交流的形式而展开。如：“演一演”游戏。老师请一名同学做Lets do中的动作，其他学生猜动词短语以及快速拼词，让孩子们沉浸在愉快的氛围中，从而对所学内容产生兴趣，让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。D、拓展性游戏：这类游戏一般用在新授之后。让学生把新旧知识贯穿起来，从而达到巩固复习的目的。如：“说句子”游戏。给出一个单词或句子，让学生说出与这个单词或句子有关的内容。如：出示I go to school by bus这个句子。学生会说出I
7、 go to work by train/subway.等句子。这样使得众多相关句子在学生面前又呈现了一次。五、英语游戏的教学应用游戏教学在小学生英语学习的过程中发挥了巨大作用，以人教版PEP小学英语六年级下册Unit 3 Last WeekendPart B Lets learn为例进行归纳：1、通过游戏让学生感受快乐的学习氛围，快速进入学习状态。在热身环节，需要通过一些竞赛性的游戏来帮助学生创设英语学习的氛围。首先，我让孩子们做“低声传句子”的游戏。我低声把“I cleaned the room last weekend.”告诉每组的第一名学生，然后他们依次低声向后传句子，每组的最后一名学
8、生大声说出句子，看哪组做得又快又准。通过这种方式，让学生在玩中快速进入英语学习。2、通过游戏来集中学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣。在Preview环节中，我又让学生做“演一演”游戏：请一名同学做动作，其他学生猜动词短语并进行快速拼词，老师出示watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents等词组图片引导学生快速看图拼读四会单词，让学生在快乐的氛围中学习。3、通过游戏来练习语音，让孩子们对新授单词进行巩固操练。 在Presentation中我做了如下游戏：（1）警察抓小偷
9、。巩固本课所学四会单词went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.（2）眼疾手快。教师快速读单词，学生快速举起自己手中相应的词卡，比比看谁的反应快。4、通过游戏来进行知识总结，检验学生的掌握情况。我在教学的最后环节设计了踩地雷的游戏：学生依次猜我背后隐藏的单词，猜中者即为踩到地雷，触雷者要接受被人“丢炸弹”的惩罚。这个游戏既能炒热课堂气氛，又能带领学生回顾本课所学词组。英语游戏具有趣味性、实效性和交际性于一体，同时具有广泛性和激励性。它方便易行、富有趣味，非常符合学生的心理和年龄特点，更适合学生学习英语的需要，使学生从“要我学”向“我要学”转化，让学生在轻松愉悦的环境下主动学习，真正实现“幸福教育，快乐学习”的初衷。
