《2022一年级语文下册识字一1春夏秋冬第2课时练习新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级语文下册识字一1春夏秋冬第2课时练习新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022一年级语文下册识字一1春夏秋冬第2课时练习新人教版一、 看拼音，写汉字。chn fng dng tin xu hufi nio ch r chu ki二、 选择合适的字或拼音填空。飞非1.春天，小河边真美丽，草地上开满了（）常漂亮的小花，一群小鸟唱着歌儿（）向天空。鱼雨2.下（）了，水面上看不见一条小（）。jing xing3.一个个降（）落伞飘在空中就像一朵朵盛开的小花。4.战斗结束，敌人只好投降（）了三、我会阅读。柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，
2、小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了1.读一读，填一填。儿歌中跟柳树说话了，给柳树洗澡了，春风给柳树了，跟柳树捉迷藏了，柳树和玩耍了2.连一连。柳树软了柳枝绿了柳梢飞了柳絮醒了3.试着写一写。蜜蜂为桃花跳舞了，桃花。答案与点拨：一、春风冬天雪花飞鸟出入吹开二、1.非飞2.雨鱼3.jing 4. xing三、1.春雷春雨梳头春燕孩子们2柳树软了柳枝绿了柳梢飞了柳絮醒了3.蜜蜂为桃花跳舞了，跳着，跳着，桃花开了。（学生想象合理即可，多鼓励学生的思维）附送：2022一年级语文下册识字一1春夏秋冬设计思路新人教版教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来
3、由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导与示范作用，适用于小学语文低年段教学。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明通过提问的方式复习旧课，串联新知，问题设置为：1. 上学期，我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么？2.寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？说说喜欢什么季节?为什么?接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：采用多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。巩固运用环节，给出相关习题，将提高学生对于知识点的合并认知，检查学生对于知识点的掌握情况，同时提高课堂效率。在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学生自己总结知识点、本课重难点，加深学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能力。布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。
