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1、四年级数学老师教案范文四篇数学是研究数量,结构,变化以及空间模型等概念的一门古老而常新的学科,是由计数,计算,量度和对物体形状及运动的察看中产生的.数学的发生和开展经过了漫长的历史阶段。下列是小编整理的关于小学四年级数学教案，欢迎查阅!四年级数学教案1教学目标：知识与技能：通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。过程与办法：在分类中体会分类规范的严密。情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。教学准备：多媒体课件,各种三角形纸片。教学过程：一、创设情境1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡
2、,只有顺利通过才能得到通行证.第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)第二关:给他们取个形象又适宜的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)二、探究新知:同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么板书：三角形分类。4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果5、学生展示分类结果:从角分：直角
3、三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各局部名称。从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的在等腰三角形中有没有三条边都相等的(等边三角形)找出等边三角形并证明.三、实践应用1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.2、猜三角形:出示一个直角出示一个钝角出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形为什么3、填一 填4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。四、总结，拓展在这节课的探秘中你了解到了什么你还想研究些什么
4、四年级数学教案2教材分析：本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的根底，也是进行单位换算的重要伎俩。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。为了突破难点，我选择了金箍棒的变化这一情境展开教学，有助于学生由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思考和理解问题。同时以完整的、学生熟悉的、又非常感兴趣的情境贯通整节课，充沛调动学生学习的积极性和参与的热情，自主探究规律、发现规律，更重要的是应用规律解决问题，因为这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，
5、也是单位名称换算的重要根底。学情分析：小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的，所以学生对于小数的大小是有认识的。学生能发现小数点移动后，蕴含什么规律，学生还不分明，还不能把小数点移动和小数的大小变化规律建立联系。因此，我在设计时，用的是金箍棒变化的情境，借助长度来让学生形象地理解小数点移动的变化规律。教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2、让学生通过察看比拟掌握新知。3、初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。教学重点：探索并归纳出小数点
6、位置移动引起小数大小变化的规律，并比拟熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点：发现并归纳变化规律。教学准备：多媒体课件;圆形磁铁等。教学过程：一、情景引入、自主建构。(1)出例如5：师：同学们喜欢看连环画吗(喜欢)、大家请看：这是西游记里的故事，谁愿意把这个故事讲给大家 (生讲：一只小妖手持大锤对孙悟空说：猴头，交出唐僧!孙悟空说：休想，看我金箍棒!他边说边从耳洞里掏出金箍棒，长0.009米。孙悟空说：变!他边说边把金箍棒抛向空中，金箍棒变成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孙悟空又说：变!金箍棒又变成了0.9米。小妖惊呆了。孙悟空再大声一吼：看棒!金箍棒变成了9米
7、长。小妖还来不及反映，“哇!的一声，就被金箍棒-。)这里有一组数据显示金箍棒变长的过程，谁发现了师板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，)察看这组数据，看看有什么相同与不同的地方(数字相同、位数不同,大小不同、小数点的位置不同)说的不错，这主要因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化.则这节课我们就一起来探究其中的规律。师板：小数点移动(齐读)二、小组合作，发现总结小数大小变化规律。我们接着来研究，师问：0.009米的金箍棒能打死妖怪吗你能比划0.009米的长度吗为了更分明的知道这些小数到底发生了怎样的变化，我们把这些小数换算成整数，用毫米来表示。师板：0.009米=9毫
8、米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米请同学们从上往下察看这组数，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向移动了几位，原来的数怎样自己思考一下，然后五人一小组根据大屏幕的提示进行合作，组长主持，记录员做好记录。出示大屏幕;高兴合作：从上往下看，以第1式为规范，第2、3、4式分别同第1式比拟，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向移动了几位，原来的数怎样(2)小组讨论(3)小组交流汇报小组一：(以第1式为规范，第2式同第1式比拟，0.009米变为0.09米，小数点向右移动一位，等号右边的9毫米变为90毫米，扩大到原数的10倍-)能概括地说一说我
9、们发现的这个规律吗小结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍，小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍;3、拓展延伸，小组合作(1)猜测师：刚刚我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律，则小数点向左移动，会发生什么变化呢(小数会缩小)我们一起来验证。(2)验证猜测讨论：从下往上看，以第4式为规范，第3、2、1式分别同第4式比拟，等号右边的数有什么变化，等号左边的数，小数点向什么方向移动了几位，原来的数怎样(3)小组合作(4)小组汇报交流小组1(以第4 式为规范，第3式同第4式比拟，9米变为0.9米，小数点向左移动一位，等号右边
10、的9000毫米变为900毫米，缩小到原数的1/10-)小结：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的1/10;小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的1/100;小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的1/1000;。齐声读规律把书翻开到61页，完善书下面的内容。为了方便我们记忆，老师把它编成儿歌，大家请看。(5)出示四句歌三、运用规律解决问题。谈话：刚刚咱们班同学发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，现在能有信心用规律解决碰见的数学问题吗咱们来个小比赛，谁最棒!1、把下面的小数点移到位数字的左边后填空(1)36.8变为( ),小数缩小到原数的( )。(2)5.41变为( ),小数缩小到原数的
11、( )。(3)128.6变为( ),小数缩小到原数的( )。2、判断(1)把5.6扩大它的10倍是560。( )(2)把1.502的小数点去掉,它的值就缩小10。 ( )(3)把一个小数的小数点向左移动两位，就缩小到原数的1/100。 ( )3、选择(1)把5.08的小数点去掉，这个数就( )。A、扩大到原数的10倍 B、缩小到原数的C、扩大到原数的100倍 D、缩小到原数的(2)把的一位数先扩大10倍，再把小数点向右移动两位后是( )。A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000(3)把0.717的小数点去掉后,再向左移动三位, 这个数与0.717比拟( )。A、缩小到原数的 B、扩大到
12、原数的1000倍 C、相等4、思考题：把一个数的小数点先向右移动两位,再向左移动一位得4.02,原来的小数是( )。四、总结本节知识，畅谈收获。五、布置作业。四年级数学教案3教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比拟熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会察看比拟、归纳的学习办法。3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。2、学法：小组合作，自主探究。教学准备：课件教学
13、过程：一、生成问题 激兴导入1、学生根据课题提出问题。师：知道这节课我们要研究哪局部内容吗师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗(根据学生答复板书：向哪移变化)师：带领问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。相信同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心，引导学生自主发问。这些“问题来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参与到学习和探索中去。)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走
14、在西去取经的路上，忽然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索的激动。)二、探索交流 解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米 0.09米=(90)毫米 0.9米=(900)毫米 9米=(9000)毫米 1、推导右移规律。引导学生借助整数局部，从上往下察看(1)小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(小组讨论交流)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。分别把
15、3式与1式、4式与1式作比拟再研究提出的问题。生讨论。整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。(2)抢答填空题。小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍;小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍;小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。2、推导左移规律。(1)猜想小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化共同验证整体察看：小数点向左移动。小数越变越小。(2)引导学生借助整数局部，从下往上察看小组讨论交流：小数点的位置有什么变化小数大小有什么变化(全班交流)小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 。(数学语言讲究精确，师强调缩小到原数的 )分别把2式与
