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1、博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题20、古诗两首二次备课记录教学内容1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。教学目标知识与能力：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。方法与过程：1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。情感、态度和价值观： 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教 学重 点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者
2、的思想感情。教 学难 点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。解决重难点办法学情分析预习要求第（一）课时 课 题20、古诗两首二次备课记录教 学内 容认识5个生字，会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。课 时目 标理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学过程一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。2、引导学生自主选用以上方法同桌
3、说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 2、图文对照，理解“西辞”。 3、抓住“烟花三月”，展开想象。4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。 2、师生配乐互读，有感情地背
4、读。3、简略欣赏李白的赠孟浩然。4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。板书设计课后小计第（二）课时 课题20、古诗两首二次备课记录教 学内 容巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。课 时目 标比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。教学过程一、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习送元二使安西。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习送元二使安西。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，
5、愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。）2、各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）板书设计课后小计博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题21 搭石 二次备
6、课记录教学内容学习生字 生词 初步了解课文内容教学目标知识与能力：认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。方法与过程：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。情感、态度和价值观：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教 学重 点学习生字新词，读议理解课文内容。教 学难 点从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。解决重难点办法学情分析预习要求第（一）课时 课 题21、搭石二次备课记录教 学内 容正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。课 时目 标认识7
7、 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。教学过程一、 出示课题： 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。1指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。2谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。三、出示
8、图片“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。1小黑板相机出示几个重点句。“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要直到满意了才肯离去。”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语“无论 只要 一定 踏几个来回 直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像
9、同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。板书设计课后小计第（二）课时 课题21、搭石二次备课记录教 学内 容朗读重点句子，感悟美感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。课 时目 标有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。教学过程一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方
10、提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文一个承诺。“这是美国东部的个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说
11、：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”三、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（播放背景音乐：爱的奉献）板书设计课后小计博乐市贝林中心学校 四 年级组语文教案 课题第二十二课 跨越海峡的生命桥 二次备课记录教学内容认识8个生字，会写12个生字。读懂课文
12、，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学目标知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。方法与过程：读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。情感、态度和价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教 学重 点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教 学难 点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。解决重难点办法学情分析预习要求第（一）课时 课 题22、跨越海峡的生命桥二次备课记录教 学内 容初读课文整体感知课文内容。课 时目 标初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。教学过程一、情境导入。美丽的宝岛台湾，是祖国神圣领土不可分割的一部分，更是居住在祖国大陆3.9万台湾同胞朝思暮想、魂牵梦萦的故乡。生活在台湾岛上的人民，是我们血浓于水的骨肉同胞，手足兄
