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1、高中课程有效教学设计案例之文化对人的影响学习方案设计学校名称：河南省临颍一高课程名称：政 治内容主题：文化对人的影响教材版本：人教版必修三教师姓名： 赵 会 杰教 龄:19年简介：本课是高二政治文化对人的影响（人教版）必修三，课时安排为3课时，分别是“问题发现评价课”、“问题展示解决课”和“问题拓展提升课”。在本课学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生了解文化对人的影响的表现形式和来源，理解文化对人的影响的特点，正确认识文化的作用，明确文化能塑造人生，积极参与有益的文化活动，促进自己全面发展。上课年级高二学科政治主题文化对人的影响导学教师赵会杰课时数3课型问题
2、发现评价课、问题展示评价课、问题拓展训练课学习日期2014.02.28学 习 目 标知识技能：1. 识记文化对人的交往行为和交往方式的影响2. 文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响3. 理解文化对人的影响的特点4. 结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的过程方法：5.结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式情感态度价值观：6.培养学生正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神生活7.接受优秀文化，促进自身全面发展重点难点1文化对人的影响的特点2. 文化塑造人生关键问题学习方法：包括课前、课中、课后的具体方法。 文化塑造人生学习方法1自主学习
3、法：引导学生自主学习，走进文本，了解文化对人的影响的来源、表现形式。2合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，理解文化对人的影响的潜移默化、深远持久的特点。3展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，理解文化塑造人生的三个方面：丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展4问题训练法：通过典型习题的练习，加深理解、运用文化对人的影响学习准备1教师课前准备：三个学习工具单、具体事例、典型例题2学生课前准备:收集2013年度“感动中国”的十大人物、风俗习惯对人的影响及讲述的事例学习过程设计（第一课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标1-3分钟情景引导（师生创设）
4、可以课前发放问题导读评价单，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的，教师呈现“学习目标”，组织小组简短讨论积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。二自主学习结构预习15-20分钟创设自主预习情境组织学生采用结构预习“六字诀”，抓好预习质量，采用“自主学习三定123”指导策略(一定时间、二定任务、三定问题)，同时教师做到“闭口、巡观、心照”。1. 学生根据老师要求，采取阅读“六字诀”（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2.组长、学科长组织指导预习三预习评价合作讨论5-8分钟创设预习评价情境旁白评价问题。1.两种方式：一是课上发单子问题导读评价单，通过做单子来发现；
5、 二是课前发单子，通过评价单子来发现。2.教师巡视指导，对、同学进行关注和指导。1学生通过讨论评价单子纠正自己错题，争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导四小组展评合作探究 8-15分钟创设展评情景旁白 组织展评探究1.根据学生完成评价单情况确定小组展评题目，先让他们组内展评，再全班大展示，不会的老师展讲，也可在下环节记录在问题生成本上。1. 学生对自己做错的题目要在听别人展讲时作好记录。2.学生也可对别人展讲提出质疑。五归纳共性问题生成2-5分钟创设问题生成情境旁白要求学习小组讨论生成。先小组讨论，后“个人小组全班”。1.教师引导学生对预习形成的问题进行整理。
6、2.教师巡回指导使用问题生成本或智慧薄。1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。2.二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成本反馈给老师。学习过程设计（第二课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境问题呈现1-3分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）教师提出本课学习要求。引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的；呈现所解决“问题”工具单，提出本课学习的相关要求。学生能积极进入状态，准备讨论问题。二自主学习合作讨论5-8分钟创设讨论学习情境教师根据问题解决-评价单指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。“展写”放在这个过程中，即讨论中
7、“展写”。当学生讨论不充分时可以延长。在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。对同学进行关注和指导。在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。学生根据教师创设的情境，围绕工具单上的问题分组展开积极讨论。讨论中展写。 三.展示交流规范评价15-20分钟创设自主预习情境旁白下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟。1.教师引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
8、2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。3.小组合作表演完成。四问题训练评价指导5-12分钟创设问题生成情境当堂下发问题训练单。生自主完成训练题目（训练题目可放在问题解决评价单上，最好设置问题训练单）。学生积极主动并自主完成。五归纳总结提升意义1-3分钟创设总结情境归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。每个小组对演讲的特点进行归纳总结。课外拓展学习过程设计（第三课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境回归问题1-3分钟情景引导（师生创设）教师引导学生回归文本和工具单，关注问题解决效果。学生根据教师创设的情境，进行自主回归学习。对
9、所学知识进行回顾、挖掘，加深对问题的理解。二小组拓展归纳展示8-10分钟创设总结学习情境教师要求学生对本节的问题归纳总结、拓展性展示，多元化呈现学习成果。学生根据教师提出的问题采用“纳、练、思、展、问、演”，可在预习中准备。三拓展训练合作评价12-25分钟创设自主学习、小组互评情境旁白大家完成工具单后，小组进行互评。1.当堂下发问题拓展训练-评价单，学生独立完成训练单。2.重点关注某某同学完成效果。1学生根据教师创设的情境，学生独立完拓展训练评价单。2小组合作探究学习，学科长组织成员互评，进行小讨论。四共性问题规范指导3-5分钟创设反思提升情景教师让各组提出共性的关键问题，规范指导（学生或老师
10、），使本课学习的所有问题得到全面解决。 1小组长、学科长认真负责。观察各位同学的完成进度。2学生之间评价交流，根据需要教师参与指导。五归纳提升体验成功1-3分钟创设总结情境教师要求学生概括收获，表达自己的感受。激励表扬。小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。专家评价附件：1.文化对人的影响问题导读-评价单2.文化对人的影响问题解决-评价单3.文化对人的影响问题拓展-评价单参考文献：【1】韩立福：韩立福有效教学法 ，首都师范大学出版社，2012年3月版。【2】韩立福：有效备课 长春：东北师范大学出版社。2009.4【3】尖子生学案 吉林人民出版社 2008.9【4】教师教学用书人民教育出版社 20
11、12.9文化对人的影响问题导读-评价单高二年级政治组 设计人：赵会杰 审核人：班级 组名 姓名 时间： 年 月 日【学习目标】知识技能：1. 识记文化对人的交往行为和交往方式、人的实践活动、认识活动、思维方式的影响2. 结合实例分析文化对人的影响潜移默化和深远持久的特点过程方法：3. 结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养学生正确的交往方式和思维方式，4.回味优秀作品的魅力，体会文化能丰富精神世界、增强精神力量、促进全面发展。情感态度价值观：5.通过分析文化对人的影响的性质、方式、程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，提高自身文化素质，初步树立正确的文化价值观6.通过展
12、示优秀文化作品带给人们的精神享受，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。7.端正对文化活动的态度，树立不断追求自身全面发展的远大理想。【重点难点】1文化对人的影响的特点2文化塑造人生【关键问题】怎样理解运用文化塑造人生【学法提示】学习本课要在课前完成结构化预习（采取“查、划、写、记、练、思”阅读“六字诀”方法）基础上，结合重点难点、学习目标来学习，解决教师预设的主要问题，完成“问题导读-评价单”；课中通过合作、探究、讨论等方法，深入分析文本，掌握文化对人影响的特点和文化塑造人生，并完成“问题解决-评价单”；课后通过交流、展示等方法，使同学深层次理解文本，完成“问题拓展-评价单”，并
13、进行回归复习。【知识链接】不同国家的见面礼仪美国 美国人在待人接物方面，具有下述四个主要特点： 第一、随和友善，容易接近。 第二、热情开朗，不拘小节。 第三、城府不深，喜欢幽默。 第四、自尊心强，好胜心重。 加拿大 加拿大的基本国情是地广人稀。特殊的环境对加拿大人的待人接物有一定影响。一般而言，在交际应酬中，加拿大人最大的特点是既讲究礼貌，又无拘无束。加拿大国民的主体是由英法两国移民的后裔所构成的。一般而言，英裔加拿大人大多信奉基督教，讲英语。性格上相对保守内向一些。而法裔加拿大人则大都信奉天主教，讲法语，性格上显得较为开朗奔放。与加拿大人打交道要了解对方情况，然后再有所区别的加以对待。 法国主要有以下特点： 第一，爱好社交，善于交际。对于法国人来说社交是人生的重要内容，没有社交活动的生活是难以想象。 第二，诙谐幽默天性浪漫。他们在人际交往中大都爽朗热情。善于雄辩高谈阔论，好开玩笑，讨厌不爱讲话的人，对愁眉苦脸者难以接受。受传统文化的影响， 法国人不仅爱冒险，而且喜欢浪漫的经历。 第三，渴求自由，纪律较差。在世界上法国人是最著名的“自由主义者”。“自由、 平等、博爱”不仅被法国宪法定为本国的国家箴言，而且在国徽上明文写出。 他们虽然讲究法制，但是一般纪律较差，不大喜欢集体行动，与法国人打交道，约
