幼儿教师的爱与责任

《幼儿教师的爱与责任》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师的爱与责任（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿教师的爱与责任教师的誓言一爱与责任 让爱与教育同行“没有爱，就没有教育”。教师的天职 是给孩子希望，教育是播种希望的事业。 以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注 重表达方式，升华，提高教师自身素质， 热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去 爱教育，让教育与爱同行。“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师” 是教育的直接传播者和执行者，“师德” 是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进 行教育的原动力。这是因为“没有爱，就 没有教育”。教师的天职是给孩子希望， 教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂 得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿 教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职 业情感，也是教师必备的道德素

2、质；爱应 该与教育同在。教师对幼儿的爱是广义的,是非血缘关系 的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释 它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和 高度的责任感、源于教师对教育对象的深 切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感 的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵 魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和的 镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼 儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一 种生命的表达。师爱，除了是教师的一种道德素质，还是 一种能力。这种能力着重体现在教师对爱 的理解、对爱的意义的认识。体现了教师 道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升 华。还包括了教师创造爱的环境的能力 让每个幼儿处在一个充满爱的环境

3、中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰 到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿 的爱的空间里健康成长。师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系 的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢 得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们 乐于接受教导。（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的 交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的 身心健康成长以及道德素质的形成都具有 无比重要意义；于是，就需要我们对师爱 有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任 幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。意大利作家亚米契斯爱的教育一书中 的主人公安利柯老师，是一位表情非常严 肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷 的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致 的爱心。最

4、让人感动的是他的一番话 : “你 们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我 爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任 何人，请你们向我证明，你们都是真诚善 良的孩子”实在叫人佩服之至，他告 诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事 不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不 也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱 心之外，我也曾经不止一次地严厉批评 “违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴 巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教 育”。真的太多的“过”了，为什么不学 会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把 老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在 潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至 还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教 育

5、的悲哀啊！爱的教育中爱的教育， 应该引发每位教育工作者的深思了。（二）“教育之没有情感，没有爱，如同 池塘没有水一样。 没有水， 就不成其池塘； 没有爱就没有教育。” （爱的教育译 者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真 谛所在，是时代发展到今天的必然产物， 是人性化的再现，是以人为本的教学理念 的闪光点。在现实的教育教学工作中，我 们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动 之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他 们感同身受，通过活动的方式传递爱的教 育。如在为玉树地震死难者进行默哀中， 我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀 悼，庄重地开展了这一活动。使参加活 动的孩子感受到了“大爱”的境界。 是的，

6、教育如果没有爱，就不称其为教育；教师 如果没有爱，实在不能算是一个称职的教 师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整 好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个 点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的 掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的 细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显 关爱的亮点。爱的教育，是教育力量的源泉，是教 育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了 师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后； 作为教师的我们就应该坚持走自己的路， 规范自己的行为，强化自身素质的提高， 从而实现教育与爱同行。面对工作压力、面对别人的不理解、 面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须 有高度

7、的政治责任感和神圣的历史使命； 应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动 的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了 长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩 子。调整好健康向上的心态面对下一个受 教育的对象。爱，使我们不言放弃，不言自我，不 容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师 这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以 一个教育者的角色出现；我们注定肩负历 史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。 然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自 己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要 身教，而身教重于言教，所以教师必须加 强职业道德修养，应具有优良的品德和高 尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育 过程中找到教师的乐趣。是啊，

8、教育需要爱，爱就是最好的教 育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性 的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有 的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的 理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼 儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现 幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能， 然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究， 从而把他们自身的潜能充分的发挥出来， 这样才算达到了教育的良好效果。爱是理 解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困 惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬 起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的 瑰丽空间。用爱的心情倾听 用爱的目光注视 用爱的胸怀包容 用爱的语言鼓励所以，作为与时俱进的教师，我们应 该义不容辞

9、地投入全身心的力量，去爱幼 儿、去爱教育，让教育与爱同行。用爱的眼睛发现孩子 孩子用爱的微笑面对孩子 孩子用爱的渴望调动孩子 孩子用爱的细节关注孩子 孩子用爱的管教约束孩子春天里，阳光给万物带来了生机；冬 日里，阳光给寒冷的大地送去了温暖。阳 光，是快乐和温馨的象征，是生命的希 望。幼儿园老师，就是播洒阳光的人。她 们每天早出晚归，给孩子们送去欢乐和关 怀。在幼儿园里，处处可以看见她们灿烂 的笑容和忙碌的身影。而我们也经常听到 这样的评论：当幼儿园老师最舒服，每天 和小朋友一起唱歌、跳舞、玩游戏，无忧 无虑的，真是世上难得的好职业。然而每 次听到这些话，我们的心里总是酸甜交 加。酸的是，人们对

10、幼儿园工作了解不 深，以为幼儿园老师只会陪小朋友们随便 玩玩，忽视了幼儿园老师的辛苦和培育祖 国幼苗的神圣职责；甜的是，我们成了人 们心目中最快乐的天使。我们不是诗人，不会用漂亮的诗 句来讴歌我们的职业；我们不是歌手，不 会用动听的歌曲来咏唱我们的岗位；我们 也不是学者，不会用深邃的思想来写就个 人的价值。但，我们是一名教师一一一名 普普通通的幼儿园教师，我们要在储满 “师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑 我们心中最美好的诗篇；我们要用深深的 思索，推演我们心中最崇高的哲理，教给 孩子们做人的最基本的道理；我们要用凝 重的感情，唱岀我心中最优美动听的颂 歌，让爱托起明天的太阳不知大家是否听过，

11、古代意大利 有一位造船匠，他造了一辈子船，却从没 有坐过自己造的船。他最大的愿望和享 受，就是当自己造的船驶向大海的时候， 能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那 船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远 航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧 已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人 生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐 成长的过程正是教师生命不断增值的过 程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福 要靠自己去品味，尽管你不能指点股市， 笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商 海，但是当你在生病的时候，有一句句暖 人的话语，一张张灿烂的笑脸有孩子

12、们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当 你假装生气，听到这样一句温暖的话 “老师，我们再也不调皮了，你别生 气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你 感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着 “我来帮老师捶捶背” 的时候，你能不 感到幸福吗？当你看到自己一手带了几年 的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航 行的时候，你是否觉得，自己也拥有了意 大利造船匠的那份幸福？面对这份幸福我 们感到骄傲，激动，我们更加难忘。在孩子们中间，那种放松、无拘 无束、融洽的气氛，是多么吸引我们。那 些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天 真、时而深沉的交谈，又常常给了我们无 穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的 那种成就感，是其

13、他任何工作无法比拟 的，我们每个人都热爱自己的职业。这种 爱，是最好的教师，这种爱，更是一种沉 甸甸的责任。是的，是爱，使我们对这项 工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也 在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼 神，一个动作，一段音符，孩子们都和老 师好象有了默契，都能心领神会。当我们 把辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，我们把 爱的阳光播洒在孩子们的心头时，当我们 汗流颊背，口干舌燥时，我们才发现孩子 们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然 间，找到了自身的价值：幼儿教师的工作 是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟 大。每年我们幼儿园都要举行对“家 长半日开放”活动，邀请家长来观摩教学 活动、参与杀子游戏等

14、等。不少家长，看 了我们的工作后，都抑制不住心中的感 激：听了你们上课，才知幼儿教师有多辛 苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是 细致，怎样才算耐心。对于孩子，我们始终要用一颗平 等的心对待着他们，无论是乖巧聪明，还 是调皮捣蛋，其实每一个孩子都应该是平 等的，曾经很多人问过同样的一个问题： 你们老师是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还 是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的 孩子呢？回答很显然，那些乖巧聪明的孩 子我们会在无形中多爱他们一些，因为他 们是那么的让我们省心。而对于那些调皮 捣蛋的孩子呢？给予他们的是批评，因为 他们是那么的让我们头痛。在幼儿园会有 很多这样的事例，然而通过对孩子们的深 入

15、了解，通过老师播洒更多爱的阳光，我 们发现不是每一个调皮的孩子都没有优 点，因此我们可不可以换一种教育方法 呢？实践证明每个孩子都是不同的，他们 有其独特的个性，然而每一个孩子的内心 都是纯洁的，爱调皮的孩子也不例外。作 为教师，就应该找准切入点，多赏识、多 关爱他们一点。如果我们把那些“调皮的 孩子”看成是与他人平等的人，就能够理 解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。 我们也要善于发现孩子的闪光点，为每个 幼儿提供表现自己长处和获得成功的机 会。岁月如梭，转眼间，我们已由 过去的老师姐姐变成了如今的老师妈妈。 当我们也拥有了自己的孩子，也做了母亲 之后，我们才真正读懂了家长们眼中的牵 挂和不

16、舍，我才真正理解了 “牵肠挂肚” 的含义。孩子们就像是一群纯净无瑕的小 天使，当他们得到片片真情后，同样也会 无私地把自己那一颗颗真挚纯真的童心回 报给老师。我们希望孩子们在接受爱的同 时也能够学会爱，把爱的阳光洒遍生活中 的每一个角落。幼苗是参天大树的起点，小溪是 大海的起点，砖瓦是咼楼大厦的起点，爱 是教育的起点。永恒地去坚持这样一个真 理吧：爱，是教育的起点！让爱与责任成 为一个无声的诺言。每个人都是带着一种使命来到这个 世界, 而每一个人的生命里都跳跃着一种 神圣的使命 ! 从“天将大任与斯人也 , 必将 苦其心志劳其筋骨 , 饿其体乏”的名言中 , 我们能体会到古人的奋发 , 从“谁言寸草 心,报的三春晖”的诗句中 , 我们看见了天 下儿女对母亲的拳拳之心 , 从“春蚕到死 丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中 , 我感受到了我们 , 你和我 , 用我们的青 春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责 任”。