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1、感受加拿大的教育2012年6月19日下午，我们全省一行92位中学数学老师从上海浦东国际机场出发，经过十四个小时的飞行，到达了加拿大的华人最多（约10%）的、在加拿大最具有现代化的世界第四大城市多伦多市，住在江苏省在加拿大购置的一所学校里-苏安学院（根据江苏和安大略两省来命名的），进行了为期三周的学习培训，共听了苏安学院陈院长和班主任皮特教授、罗叶教授、小利老师等15场报告和讲座；参观了约克、滑铁卢和多伦多三所世界知名大学，一个木工实习基地和两所多伦多市的中小学。三天去了加东地区魁北克省蒙特利尔市和渥太华市进行了文化考察学习。通过二十余天的培训学习并与加拿大教育行业相关人士的接触，对加拿大国家和
2、教育有了一些了解和感受。现汇报如下：一、 加拿大的基本国情：加拿大，是北美洲最北的一个国家，由十个省和三个地区组成，首都为渥太华。就国土总面积来说，是世界上的第二大国（国土面积997万平方千米、其中陆地面积为世界第四，仅次于俄罗斯、中国和美国），但是人口密度非常低，总共只有3200万居民。98全部是移民和后代（所以加拿大人很包容，一点没有排外性，人与人非常友好和善）。加拿大居民90%居住在南部与美国相邻的区域，加拿大是个具有现代化工业及科技水平的发达国家，能源、资源相当充足，太富有了（如：一个农场主一年的收入100万左右加币；家家都住小别墅；每家至少两辆小车；高速公路是16车道，不收费。地上除
3、了马路房子等建筑物全被树木草坪覆盖，空气太干净了）；经济体制依靠自然资源。由于加拿大过去一直是一个英、法的殖民地，所以他们有英、法两种通用语言，其中英语是较广泛使用的语言。加拿大联邦政府创建于1867年，7月1日是她们的国庆日-加拿大日，他们以枫叶图案作为国家的国旗（显得是多么自然、生态、和谐）。是一个地地道道的法制国家（举例：路上交叉路口几乎没有红绿灯，行车很有秩序的相互礼让，即使碰擦了也绝不会吵架；商店超市没有酒烟出卖，必须到专门的酒吧、酒铺去买，室内绝对不能吸烟等；学校师生发生矛盾了家长也绝对不会来找学校校长麻烦，只会去法院起诉告你）。二、 教育体制和教育概况：（一）教育体制：加拿大联邦
4、政府不设教育部，教育是省政府和地方负责管理，各省设有教育部，负责管理全省的教育。市政府设教育局，管理本地区的中小学教育。加拿大的多数学校实行12级教育制度,一到八年级是小学，九到十二年级是中学。加拿大公立的中小学及天主教教会学校是免费教育，私立及其他教会学校学生自费。公立学校中所有的孩子将享有12年免费义务教育的权利。（二）学校规模与环境:加拿大的学校的规模都不大，大多数学校只有几百人，我们参观的中学只有350人左右，1000多学生的学校就是大学校了。一般小学的学生人数为150到200人，加拿大仅有17%的小学的学生数超过400人。中小学的学生学籍档案都有市教育局管理，学校只负责填报。学校的班
5、级人数较少，一般不超过20-25人，超过5个学生就可以开班。无论是参观的小学，还是参观的中学、大学，以及一路上看到的一些学校，从外观看，怎么也不像我们国内的学校，没有豪华的大门、围墙，也没有醒目的校牌，更没有领导人或者名人题写的校牌，左看右看就像我们常见的大卖场的仓库，就是两层高的那么一个仓库。似乎也没看到我们这边学校常见的塑胶操场，室内的体育馆倒是有的。但是一走进学校，自己就仿佛置身于美剧、迪斯尼电影中出现的场景一样。一踏进小学的教室里，里面的场景真的是让我们叹为观止，大家都感叹道：这哪是什么教室啊，就跟家里似的！墙上挂满了可爱的图字卡片，一张桌上放了咖啡机，摆满了零食水果，各种教具应有尽有
6、，除此之外还有沙发、摇椅，供学生听录音的CD机，小朋友可以坐在那带上耳机静静的聆听。全班学生围坐在几张六边形的桌子前，区区的十几个孩子居然有两名老师授教，可以看得出来，应该一个是主讲，一个是辅教。这些都不难看出包括加国的一些西方国家将小班化教学表现的淋漓尽致，这样教师在课堂上能够与每一位学生交流，集中精力关注每一位学生的成长和收获，确保课堂活动机会人人均等。参观中学的时候，碰到几个中国学生，有来了好几年的，也有刚来不久的，当我们问及他们喜欢加拿大的学校还是中国的学校，得到的答案几乎都是一样的：加拿大的学校好，学习轻松，自由，快乐，老师也好，有问题他们会很耐心的帮助我们，也不打人。一个中国去的女
7、同学告诉我们，比如学英语，在家的时候老师只知道布置背单词，抄单词，默单词，默不到就罚抄，都是强迫的；这里就不是这样，也有作业，会了就不做，不想做也可以不做，没人强迫你。有困难，老师会很耐心的帮助你。后来参观大学来到了滑铁卢大学和多伦多大学。在多伦多大学转了一下，那才叫有文化，才叫学府。尽管没有围墙，也没看到校门，但却让我们深深的感受到了它的厚重和包容。在多伦多市中心的多伦多大学，随处可见一百年几百年的建筑中间穿插着一些现代建筑，这似乎也能说明加拿大多元文化的包容性，对历史的包容，对现实的包容，当然更有对生灵的包容！滑铁卢大学同样没有校门和围墙，里面的教学设施十分齐全，环境布置包括学生休闲娱乐商
8、场等布置的简直是太豪华了，很多学生在里面边看书边聊天喝咖啡。显得是那么的快乐。（三）课程设置及学分制考核：加拿大学校的课程由省教育部制订。安大略省的课程标准1-8年级有统一的培养标准。各地方教育局从省教育部提供的教材中选择出区域性的教材，教师根据教学大纲的要求可灵活运用和补充教材。在交流中，无论是教育局长还是校长，都强调一个问题，就是老师们教学不是依据教材，而是依据大纲，创造性地使用或者自编教材。这一点与我们有很大区别，我们的老师往往离开了教材，就无法教学了。我们的老师通常是教教材，把教材看成是教学的依据，而对恰恰是教学依据的教学大纲却不能很好地把握。加拿大的中小学教师一般固定年级，不循环教学
9、。从1到8年级，有5个主要学习范围：语言（英语、法语、本族语），数学/科学和技术(信息技术)、艺术（戏剧、舞蹈、视觉艺术等）、个人和社会研究学习（历史、地理、体育/健康）。中学阶段 9-12年级与小学学习范围相同，但学生可根据自己的发展目标（应用型、学术型）选择个人科目。中学生每年的课程分为“必修课”、“选修课”及“社会实践课”。 修满30学分就可以中学毕业。必修课：英语4学分（每学期必须有1学分），作为外语的法语1学分、数学3学分、科学2学分、加拿大历史1学分、加拿大地理1学分、艺术1学分、日常生活体育1学分、国民及职业教育1学分。选修课3学分，科学技术中选一门为一分；第三语言、社会研究，加
10、拿大或世界研究选取一门得1分；体育/健康、艺术（艺术、舞蹈、戏曲、音乐）商业研究中选取一门得1分。社会实践课必须从学校提供的课程中选取12学分；完成40小时的社区服务。艺术和体育课也是各个学校广泛重视的课程，最受学生欢迎的是冰上曲棍球，其次是篮球。加拿大中小学的课程灵活多样，注重学生的自主选择，注重知识与技能的协调统一。在小学低年级一到三年级，由于孩子的年龄较小，一般都采用班级授课制，课程也主要以必修课为主。随着年龄的增长，一般从四年级开始，教学组织形式则多采用走班制，即教师上课的内容固定，学生根据课表自行到相应的教室里去学习自己选修的课程，每天6节课，学生通常就要轮换6个教室，通过学生选修走
11、班上课，来体现课程设置的灵活多样。由于学生完全可以根据自己的兴趣爱好选择课程，所以学习的劲头很足，一般都能积极努力地、充满兴趣地学习知识和技能。如果学生不打算升学，而是对学技术感兴趣，他就可以钻研技术，将来上社区学院或相关的专业技术学院，同样可以有一个很好的生活前景。我感受到加拿大的教育是个性化教育，重视学生的个性发展，也是真正体现“因材施教、因需施教”的教育。在加拿大，孩子们接触异性的年龄往往也很早。在校园里有时会看到男女孩子抱在一起的现象，校方对此是不过问的，他们认为这是正常的，是他们基本的人权，但有时给予一些指导和保护。在交流的时候，我们曾经问过这样一个问题：你们学校怎样对学生进行品德和
12、行为习惯的教育？为什么没有思想品德课？他们的回答是：我们的学校没有这个方面的课程，学生的良好行为就像每天需要新鲜空气一样，他们会知道怎么做。对这样的回答，我的理解是：加拿大人的素质普遍较高，学生无论是在家庭还是在社会，所受到的影响和学校的教育没有不相一致的地方，他们从成人身上自然学到了该怎么做人。这在我们国家目前是很难做到的，我们的家庭教育和社会风气，在不少方面与学校教育不相适应，甚至于是背道而驰的。（四）中学后的教育：加拿大的学生中学毕业后的去向有三：一是就业；二是上大学；三是入读职业学院。上大学很容易，只要在中学修满了一定的学分就可以上大学。加拿大的大学没有统一的考试制度，也没有全国统一的
13、考试，只要学生自己提出申请。大学的入学要求是至少学过6门大学预备课程，而有些专业对学过的课程还有专门要求。大学预备课程的成绩是各大学参考的主要依据。大学教育的特征是：宽进严出，治学严谨，注重能力。然而，他们似乎对大学并不太感兴趣，据说中学毕业后，他们有不少人不去读大学，而是去读职业学院。听说职业学院的毕业生比大学本科生更容易找工作，而且收入不差。他们很实际，两年就能达到的目标为什么要花四年的时间呢？中国人的传统观念还是书读得越多越好，学位越高越受人尊敬，不管它有用没用。据说在多伦多大学读博士的加拿大人仅占25%，其它的都是留学生，其中华人占得比例很大。职业学院在课程设置上有很大的不同，进入社会
14、不直接运用的学科一律砍掉，专门学最新的最有用的。因此，往往两年的职业学院比四年制大学在专业上学的东西还多。再者职业学院有更多的机会让学生直接参予实践，而不是象大学那样只读书本。因此职业学院的毕业生比大学毕业生更抢手。在和老外们交流时，他们也会谈到中国的教育，认为中国的学生压力大，学校只重视分数。我和他们说，中国的孩子学习的压力确实很大。但我国的教育理念和你们并没有什么差距，但我们的国情与你们不同，中国有13亿人口，就业压力很大，学生总想通过升学的渠道来解决就业的问题，升学的竞争自然就激烈了。虽然我国在推行素质教育，但在这暂时还难以改变的现实面前，科学的教育理念很难落实到学校教育的实际过程。而加
15、拿大只有3千多万人口，学生可以百分百的升入高校，没有升学的压力，更没有就业的压力，大家的注意力自然集中到学生的素质培养上来。再说，我们现行的教育大环境以及教育主管部门的领导和部分老师的观念也还很不适应中国现实发展的需要，素质教育只是放在口头上，评价一个学校一个教师总是以升学率来作为衡量宣传的要素，这对绝大多数学校和老师来说是很不公平的。我们要提倡教育要回归本真，要把注意力集中在每一个学校、学生的后续发展上，提高真正为我们国家建设和发展作贡献的80%的公民素质才是最要紧的。总之，我感受到了中西方教育的差距，这差距的原因有文化层面的、有观念上层面的，也有价值观方面的，还有制度和经济方面的。虽然加拿
16、大教育有很多方面先进与我们，但并不都是可以学的，这是由于我们两国国情的不同所决定的。尽管如此，加拿大的教育还是给了我很多的启发和思考。三、 加拿大的教师教育及对他们教师的印象和启示：由于加拿大全社会建立起了较好的信用体系，教师的文凭、能力、信用、职业态度，在成为教师前均已通过严格的教育和筛选，所以学校校长对教师的考核也很简单，出发点是帮助教师成长。（一）、加拿大的教师教育：加拿大有科学完善、开放灵活的教师教育体系,在教师选拔、培养模式、课程结构、教育实践、培养机构、考核评价等方面都有其独到之处。 1严格的选拔程序。加拿大选拔教师非常严格,有规范的选拔程序和要求。就其条件而言,首先,必须是加拿大公民或永久居民;其次,必须取得大学学士学位、教育学学士学位和教师任职资格;第三,必须经过学校面试考察,诸如是否了解当地文化,教学和研究能力,是否能为学生服务、是否能激发学生的兴趣、是否能培养学生的好奇心等。从申请的程序和要求来看,主要有以下几个方面:一是看文化成绩,平均分必须在“B”
