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1、小石潭记教学反思1 、知识性:本节课的知识目标是“景物描写的方法”。在此之前,学生已经 学习了记承天寺夜游与朱元思书等写借景抒情类文言文,初步掌握了文言文中景物描写的方法,为学习本节课起到了铺垫作用,所以本节课此知识点采用自主学习的方式进行探究学习,这也体 现了学生的主体作用。比较阅读可以开阔眼界,活跃思想,使学生认识更加充分、深刻,更容易把握特点,提高鉴赏力,所以我在本节课设计了比较阅读,从而领悟作者“寄情于景”的写作手法。2、个性:本节课师生共同总结出倒置性平台,照顾大多数学生。因为学生的学习能力有所不同,因此在赏析文章时,我做了“N+M ( N 1) ” 的向度选择,绝大多数同学在自学时
2、选择了自己能驾驭的向度,真正做到了照顾大多数学生。在八人组大卡中有重复的展示,我进行了及时调控,只做补充汇报。3、创造性:在大卡展示时,通过图文方式的呈现,充分发挥学生的创造性, 绘出多种呈现方式,增加了课堂的趣味性,提高了学习效率。进行比较阅读时,学生进行知识迁移,不仅联想到苏轼,还想到了同为贬谪 遭遇的李白,想到了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪迈之 词,也 是本节课情感升华不少。4、互动:本节课的互动主要体现在师生互动和生生互动。师生互动体现在教师引导学生诵读文章、体会文章情感、规范答题方式等。生生互动体现在学生互相讨论:八人组合作学习“景物描写的方法”,锻炼了 文章赏析能力;二人组讨论,充分体会文章情感。5、主动 : 前测环节学生互相讨论,生自主探究,生八人组交互,团联队学 生主动展示,能够相互质疑补充缺少的内容。6、能动 :环节 1.2 设置分层的检测题,学习能力强的同学多做,学的较慢的同学少做,读音须达到100% 的正确率,文学常识和重点实词当堂检测不合格的同学, 须在课下进行作业练习。