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1、关注中小学的英语教学衔接问题通过学习义务教育英语课程标准（2011年版）的实施建议，及义务教育英语课程标准（2011年版）的修订理念、思路与主要变化两个课目，里面提到义务英语教育是连惯的，初中英语教学是在小学英语有一定基础上进行的。但我感觉目前中小学的英语教学衔接不够。为落实九年义务教育，近年来农村各小学也纷纷开设了英语课，但英语教学总体情况并不令人满意，直接影响初中的英语教学。小学英语师资远比初中薄弱。英语教师基本上是其他学科的教师兼任的，半路出家的多，经过有效英语培训的少，其英语水平参差不齐，教学效果也就可想而知了。而且小学没有升学压力，英语教学中好多教师纯粹是为了教而教，哪管学生会与否。
2、课堂教学随意性很大，教学进度和教学内容都不统一。在教学方法上也非常单调机械，除了领读和罚学生多抄写以外，似乎就没什么值得一提了。学生学英语的兴趣逐渐淡化，甚至厌学。小学开设英语，可言之，走过场，图形式而已。这样，小学毕业涌入初中的新生，其英语基础大部分是很差的。基础不牢，难以学好 。而初中英语新教材却是在小学英语基础扎实的设想上编写的，有一定的难度。于是，在小学里几乎白学英语的新生一进初中就面对“高难度”英语，有几个不会望而生畏呢？面对大部分起点差的学生，初一英语教师一般只得再从 ABC重新教起。可是这一来却把初中阶段的英语教学进程打乱了。初中就那么三年时间，教学进度总是得赶的。基础差的学生大部分学习英语时就逐渐掉队了。简言之，现时九年义务教育中的小学初中的英语教育在教材上是衔接的，但在实际教学中却是割裂的。我认为这个问题应加以重视并解决。
