新课标学习心得体会20篇

《新课标学习心得体会20篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标学习心得体会20篇（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、新课标学习心得体会20篇新课标学习心得体会20篇新课标学习心得体会（一）：学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一 名一线的普通教师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新 教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐 地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课 改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上 了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过 程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革 给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。为了每

2、一个学生的 健康发展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出 的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参与 一线教学工作的教师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与 反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的 不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会 最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下 我就围绕这几点谈谈自我学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础本文由一齐去留学修改整理，转 载自一齐去留学著名教育家陶行知先生说：我们加入儿童生活中，便发现小孩 有力量，不但有力量，并且有创造力。新课程要求转

3、变教师主角， 转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是 学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学 生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师 首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲 台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心 贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们 想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正 的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们 的表现欲望，因为即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷 的期望。在教学中，我们要做的是

4、用心地看，用心地听，设身处地 感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种状况，根据 这些状况思考指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们 发表感受，谈自我的见解。二、共同参与是课堂教学的灵魂参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学 习。所以，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐 平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养 成主动学习的习惯，促进学生用心地、主动地、创造性地去掌握新的 学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习用心性，使他们主动参 与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课 堂教学的灵魂。学生的思维状态

5、如何，直接影响学习的效率。教师必 须要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维 的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅 读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深 思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织主 角鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地 激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下 水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生 觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态 是什么，何种

6、方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人 用心思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程 中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他 们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的 学习需要与兴趣的教学，能使学生获得用心的、深层次体验的教学， 能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到以 参与求体验，以创新求发展的教学，才能有效促进学生的发展。三、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐 步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学 会做事、学会做人，学会与人交往和合作。

7、这是课堂教学研究的主攻 方向。语文课程标准指出：用心倡导自主、合作、探究的学习方 式，务必根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异 和不一样的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动 意识和进取精神。我认为，应抓住小学生主体性的发展和探究精 神、实践潜力的培养，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有 综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探 究学习，对培养自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习， 是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的能够 是文章的思想、资料，也能够是词句之美、景色之美、情感之美、意 境之美，也能够是学生感悟学习

8、过程，领悟的过程。探究更重要的 还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主 动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地理解教师传 授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获 取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们构成用心的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践潜力，发展 学生个性。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是一朝一夕的事情， 需要我们的教师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革 的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们 感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光 彩，语文

9、教学才会真正的姓语。新课标学习心得体会（二）：经过学习新课标我认识到了新课改的必要性。在教学实践中，把课标学习与教材教法研究结合起来。从中我体会到以下几点：经过新课标的学习，提高自身素质。转变传统的教育观念。教师 不再只是传授知识，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师 将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。认真学习新课标，深入领会美术新课程标准的内涵，全面提 高学生的整体美术素养，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。讲 授新课程应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、学科体系特 点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系。根据学生的年龄特征和不一样教学资料，创造性地

10、选择和运用教 科书的各种设计，采取适宜的教学策略，提倡启发式、讨论式、师生 互动等新的教学模式，促进学生美术素养的整体提高。充分运用多媒体教学辅助手段，为了在课堂上给学生供给更多的 信息，创设各种教学情境，供给直观的教学材料，仅凭教师的语言和 行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以 具体形象、有声有色的情境感受，都会极大地激发学生的学习兴趣， 从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学案例、教育随笔、 教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，进取探讨，总结经验。新课标学习心得体会（三）：时间像发动的车轮一样永不停息地

11、向前滚动着，转眼间本次培训 将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论， 自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲 座，提高了自身的业务水平和业务知识。在学习过程中撰写学习心得 体会、用心参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借 鉴的经验和案例，我深感自我在思想观念上受到教育和启发，同时我 也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次 培训的所学、所得用于现实教学中。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给 我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎 样备好课、备好学生，怎样去评课，怎样激发学生的

12、学习兴趣等，这 些都为我今后的教育教学工作带给了很好的帮忙，为我前行注入了新 的原动力。透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱 进，随时用新理论、新方法来指导自我，提高自我，要认真学习新新 课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规 律，改善教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观 念，转变教师主角，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、 和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机， 启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。培训中专家讲的很透彻 到位，这就应都是我平时先做的，只是比较粗略，能够说是略知一二 罢了。让我明白了在新课

13、程的理念下，教师怎样实现自我发展，成长 为一个受学生欢迎的教师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有 扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进 行取舍和增减，才能到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从 事的职业充满热爱，这种热爱体此刻对工作充满活力，以饱满的热情 投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停止的精神，去不断 地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所应 对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出榜样。总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的资料，更是一种 理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来 武装自我，提升

14、自我，会结合自身实际状况，带着收获、带着感悟、 带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自我的实际教学中去，从 而提高教学的有效性，促进教育事业的不断发展。新课标学习心得体会（四）：普通高中信息技术课程标准2017版旨在全面提升学生信息素养， 帮忙学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思 锥、提高数字化学习与创新本事、树立正确的信息社会价值职责感。 课程围绕高中信息技术学科核心素养，精练学科大概念，吸纳学科领 域的前沿成果，兼顾理念与实践，鼓励学生在数字化环境中学习与实 践课程倡导基于项目的学习方式，鼓励学生参与到信息技术支持的沟 通、共享、合作与协商中，体验知识的社会建构、增强

15、信息意识。信息技术学科中学生核心素养的培养，对学生的全面发展起着重 要的作用。具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾 总的学生发展核心素养，仅有这样，才能使学生具备适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键本事。整理一、课程资料的调整现有高中信息技术课程体系，各校在实际操作中，基本不会出现 让学生根据个人爱好和兴趣自由选择，而是统一规定选修模块，并且 大多选择一些对师资要求不高的技术性模块，这样一来，整个高中信 息技术课程实施体系就偏离了学科本质，偏向技术，而忽视了其信息 科学的核心。信息时代，信息技术学科是个承载重任的学科，若要更 好地培养学生信息技术学科核心素养及学生发展核心

16、素养，就必须对 课程做调整，一是能够提高我国国民信息素养，二是为今后想在信息 科学与技术方面专业发展的学生打下坚实的基础。二、教学方式的转变信息技术教师首先要领会学科核心素养的内涵，把握学习的本质， 以项目整合课堂教学，全面提升学生信息素养。项目学习应以信息技 术学科核心素养的养成为目标，在项目实践中渗透学科核心素养，整 合知识与技能。教学过程中教师可先整体梳理各课程模块的教学资料， 再以阶段性教学资料为依托，提炼学生的应具备的学科核心素养，并 以此节点设计项目的推进路径。教师要重构课堂教学组织方式，加强 学生探究性学习。在项目化学习中，教师应淡化知识单一讲解，鼓励 学生经过自主探究项目中的问题，在解决问题中整合知识，促进思维， 要从学会操作的课堂价值取向转向构成学科核心素养的价值诉 求，在尝试-验证-修正的试错过程中，发展学生的计算思维。三、教学评价的改变作为本次