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1、自学促能力形成展示让魅力飞扬 教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。 【学习目标】 知识与能力： 1了解“序”这种文体的种类及特点。 2掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。 过程与方法：学习用对比手法来表现中心内容的写法。 情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】 1了解作者艰苦勤奋的学习经历，培养艰苦奋斗的精神。 2积累掌握重点实词、虚词。 【学法指导】 1、结合注释，解决重点字词，翻译课文。（小组内共同提出并解决） 2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。 课前预习（早读课30分钟） 一、课前预习及自我检测 走近作者 宋濂（13101381），字景濂，
2、号潜溪，浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。至正二十年（1360），与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师。洪武初主修元史，为总裁官，官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案，谪茂州，中途病死。著作有宋学士文集、孝经新说、送东阳马生序等。 他是明代“开国文臣之首”，朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章，大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色，善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格，形象鲜明，文字简洁
3、。寓言体散文集燕书与龙门子凝道记在当时也有较大影响。 写作背景 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 关于“序” “序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 熟读课文 自我检测 1.指出下列各句中的通假字并解释。 （1）四支僵劲不能动 （2）同舍生皆被绮绣 2
4、.解释下列各句中加点词的含义 （1）以（2）之 （3）至（4）中 （5）患（6）而 3.分析下列句中加点词的活用情况 （1）腰白玉之环 （2）不敢稍逾约 （3）主人日再食 4、用原文的语句回答： （1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： （2）最能表现作者抄书之苦的句子是： （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： （5）、写借书的句子： （6）、写抄书的句子： （7）、写还书的句子： （8）、写跋涉之苦的句子：| （9）、写冷冻之苦的句子： （10）、写衣食简陋的句子： 备注：以上内容可以竞答或者分组展示 5、作业：
5、熟读、背诵课文 第二课时 一、复习旧知 解释下列句中加点词的含义 1.每假借于藏书之家2.录毕，走送之 5.从乡之先达执经叩问6.援疑质理 7.俟其欣悦8.主人日再食 9.略无慕艳意10.余则缊袍敝衣 11.媵人持汤沃灌 二、翻译课文（小组合作、交流完成） 1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来 2.小组交流疑难之处 三、展示课导学（1、2、3小组展示；4、5、6班级展示） 1、概括本文的主要内容： 2、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？ 3、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文的句子是： 4、作者勤奋学习的原因有哪些？（用原文回答） 5、作者写自己艰苦求学经历的
6、目的何在？ 6、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 四、拓展提升 1作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 2送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？ 3、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 课后训练学案 1、解释下列句子中加点
7、的词。 录毕，走送之（）俟其欣悦，则又请焉（） 媵人持汤沃灌（）左佩刀，右备容臭（） 2、下列加点的词意思完全相同一项是（） A、既加冠宋既成列 B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解 C、足肤皲裂而不知久而乃和 D、卒获有所闻士卒不尽饮 3下列表述中，不符合文意的一项是（） A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 4、翻译下面句子。 门人弟子填其室，未尝稍降辞色 译： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 译： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 5、理解性背默 (1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）是： (2)最能表现作者抄书之苦的句子是： (3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： (4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 6、列
