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1、怎样使每节音乐课的导入都有特点导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使其产生学习欲望的重要一步。好的导入如同序曲，预示着后面的高潮和结局；又似路标，引导着学生的思维方向。一位善导的教师，总会重视导入设计，诱发学生的求知欲，变要我学为我要学。一、谜语导入。“好奇”是儿童的天性，教师如能抓住教材中的奇点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师在上课时，可出示一则谜语，让学生猜谜底，而谜底正是与所学课相关。如：教学小燕子一课时，可以出示这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾马分开像剪刀”。学生听后，争先恐后的回答，当学生说了谜底后，教师再出示画有小燕子的教学挂
2、图，看到漂亮的挂图，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入使学生感到既新鲜又有趣。二、巧设质疑问题，扣击学生的心弦。在教学中，教师要善于设疑激趣。如：教学谁唱歌一课时，教师可设置如下问题，并按节奏提出问题：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿嘎嘎嘎？教师用富有节奏的语言有意识的设疑，制造悬念，导入新课。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，便紧紧扣击了学生的心弦。激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在教师的指导下进行下一步的学习。三、利用故事，妙解课题。每次上课，想让学生尽快了解本节课的课题并产生兴趣。教师可利用小学生对故事特别感兴趣这一心理特征，借大家熟知的
3、故事，喻情说理。如：教学小猫钓鱼一课时，教师可首先讲小猫钓鱼的故事，讲到中间后教师可提问：小猫为什么钓不到鱼？它怎样做才能钓到鱼？等学生回答后，教师引出本节课的课题。由此导入新课，不仅调动了学生的积极性，而且还让学生明白了道理，受到了教育。四、创设情景，激“情”引“趣”。运用电教媒体创设情景，导入新课，可以激发学生的学习兴趣。如：我在教学嘀哩嘀哩一课时，首先用幻灯片打出一幅春色满园图，当学生看到这么美的一幅春景图，便自然而然对这幅图产生了兴趣，教师因势利导问学生：这幅图描绘了哪个季节的景色？从哪些地方可以反映出来？学生问答后，教师引入本课的课题。这样导入顺乎自然，学生的兴趣高涨，像一块敲门砖，敲开了声乐艺术之门。总之，好的导入不但能调动学生的积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说：“良好的开头是成功的一半”，好的导入是优化课堂教学、提高教学质量的重要一环。
