《班主任述职报告的范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任述职报告的范文（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、撰写人：_日 期：_班主任述职报告的范文 在班级管理中我从来没有歧视过任何学生,深深贯彻着王校长的理念“无条件的每一个学生”从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励,从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。 我们班级坚持以“公开、公正、公平”的原则管理班级的同时，让每个孩子在宽松的育人环境中发展个性。 疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础,不以任何借口对学生施暴,特别强调师生人格平等，引导作为学习主体的学生,去积极主动
2、、活泼的学习，反对压抑和窒息学生的个性发展，便是我从事班主任工作的基本原则。众所周知，人的不同个性是构成人类社会的元素。而社会的发展，又需要人们具有与之相适应的个性。现代社会的发展，科技的发展异常迅猛，竞争十分激烈。所以新世纪的中学生是否具有适应现代社会,有现代化意识的健康个性，是决定在二十一世纪我们中华民族的活力，前途和希望的关键。所以我非常重视我班级学生的个性培养！ 所谓健康的个性，从心理学的观点来看，就是要求学生在自我教育和自我管理中具有主动性；在思维方式和实际工作中具有独创性;在困难、挫折面前具有战胜困难、勇往直前的坚韧。 另外我很重视他们的养成教育，我校要培养孩子的22个终身受益的好
3、品质好习惯，我们每天坚持宣读其中一条做人或学习的好习惯,坚持从潜移默化中规范孩子的行为，完善他们的人格,培养出能够终身学习的方法，独立思考的能力和创新精神的优秀学子们! 所以我希望我们班级的每一位学生都通过值周班长的角色中得到充分的锻炼,每一个人都有领导风范，这样自然树立起每一个人的主人翁意识！ 我们初一三班到今天,并不能称为是高外最好的班级,但也是让各位老师满意的班级，这期间注入了我们多少老师的心血，在这里我代表初一三班全体同学向所有任课教师深深的鞠一躬以表谢意!尤其是数语外教师对孩子的悉心培养和对班主任工作的配合! 同样我也直面我们班级管理现在存在问题。虽然我们经过努力，取得了一些成绩,但
4、是仍然存在一些影响我们的学生顺利成才的人为因素。这主要是来自社会、学生、家长等方面的负面影响。 比如:有人在背后对我们班的学生说“某某老师不会带班”;“某某老师讲课讲不明白”,等等,这对于不能明辨是非的1、1岁的学生来说,简直就是一种无情的误导。学生因听了这些话而不好好听该老师讲课,不按时完成该老师布置的作业。我们都知道“尊其师则信其道，信其道则成其才”的道理。所以,我就在家长会上对家长提出了要求,希望我们的家长听到孩子的这些表述后,不要随声附和,而应及时作出恰当的有利于孩子学习乃至有利于孩子身心健康发展的指导，要求家长切莫听之任之，我说,如果那样,你的孩子将毁于误导之上。 所以,我也曾经跟家
5、长说：“希望我们的家长当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵。在班主任和家长之间,孩子还是信任家长的！为了你的孩子的前途，我希望家长不要当着孩子说任何一个老师的坏话,不要拆任何一个老师的台。要配合班主任老师的工作,起码不要拆台。如果你对老师有意见或看法，是出于善意，可以找老师当面谈，我觉得这是最好的办法。” 同样我也邀请了心理专家孙盈老师和家长共同分析了孩子初中的心理，引导家长正确认识孩子的逆反和青春期所引发的各种现象, 学会耐心、细心的倾听孩子所说所想,并及时和我沟通能够真正的做好心灵的倾听者和引领者! 班主任述职报告的范文2 班主任工作千头万绪,为了把班主任工作做好,我曾像一位尽职尽责的“保姆
6、”一样,事无巨细,一抓到底,管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理,把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的： 第一,“人人有事做,事事有人管”。 在班级纪律和卫生方面,班级实行个人负责制。透过让学生细致观察教室、宿舍后,讨论定出自己的承包区,班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生,生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、座位表、值日表、天花板分成三块,由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包,教室桌椅及桌面摆
7、设分成四组,由四个同学承包,走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区,学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上,由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报,以便班任采取相应措施解决问题。自从实行了“人人有事做,事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观,脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时,看到的是教室明亮的玻璃,干净的地面,整洁的桌面以及洁净的讲台
8、，教师能够随意把书放在讲台上,而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留意翼翼地把书放在上面,也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到情绪舒畅,从而更愉快地投入到教学中去。 第二,“分组学习，互相竞争，共同进步”。 在学习方面:1,经过班委讨论,把班上同学分成八个小组,各组学生素质尽量均衡,然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长(科代表）,并讨论给各组命组名。比如:第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫eveive等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。,明确职责,组长负责管理本组学生课堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学
9、生的各方面状况,统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分,周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。 3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高,力争。 ，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙,让大家看一看，比一比，然后透过小组会议找出各小组的问题和差距,同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩,既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子,又能让学生增强
10、群众荣誉感。 第三,民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。学生透过讨论,自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料,考核采取加分和扣分的赋分形式,由各组长考核记录并根据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上,该组成员各加2分，个人上0分以上加分,100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责,清洁区是否按时按量完成,是否有扣分现象,打扫清洁区时,无扣分现象,则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者,每次每篇
11、加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”（主要是参照学生的考试加分合计）10名并给以奖励。 自从班级实行参与式班级管理后，让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办,而是有专人负责。比如,学校的通知不用我去传达,自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时,小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院,大病则会及时通知我。清洁区，我从来不用去监督学生打扫，而是由组长带领本组学生自觉完成任务，清洁区也很少有扣分现象。班干会议，班长管克玲自己会定期
12、组织召开,分析班上存在的问题并找出解决措施，然后向我汇报。早操和课间操,有吴听同学承包负责，如有同学迟到、缺操或做操不认真,她就会根据同学们自己制定的班规让她们写500字的说明书，并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式,也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学,都能尽职尽责，顺利完成任务，这让我感到很欣慰和也很满意。 总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责,使他们感受到班级主人翁的地位,从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力,进一步丰富了她们
13、的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。 班主任述职报告的范文3 我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步构成的。刚开始在接手做班主任工作的心中也是忐忑不安,随着时间的推移,逐步学会了如何做一名合格或是称职的班主任，平时能透过网上查找资料，我向各班主任讨教，或是阅读班主任工作手册,构成一套有自己特色的管理方法,透过几年的回顾,总结取得了必须的效果。谁爱孩子,孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,的途径是透过活动观察。即以学
14、习型组织为管理思想，以质的研究的研究方法为指南,以信息环境建设为辅助手段,以人为关怀为落脚点，构成班主任工作系统，抓学风班风,教育学生养成良好的学习生活习惯,深入了解学生，接近学生，关爱学会,用自己言引在学生中树立威信。 班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生,只要班主任把后进生教育好了,班级管理工作就有效了。但是,要完成后进生思想的转变,行为习惯的转变，却并非易事。因此,我们班主任也要学会打持久战。 班主任是学生班群众的教育者、组织者和,是学校教育工作,尤其是学校思想品德教育工作的主力军，班主任工作的好坏直接关系
15、到整个学校的发展,一学年即将过去了，回顾一年的工作，就应总结的资料也很多，想说的很多，下面就班主任管理方面的几个问题总结一下: 心态要端正在班级管理工作中,难免会遇到一些烦心事、棘手事,如:家中的烦恼事，学校里的不如意;学生的不听话，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下,有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作潜力产生怀疑,或常常自责，自我压力过重,甚至可能恨铁不成钢,对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，职责并不全在班主任和老师。一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育,只有学校
16、教育，而缺乏社会、家庭的正确教育,我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说:“5+2=”，学生在学校里的5天教育,经过在家的2天负面教育,教育效果却成了,甚至是负值，职责并不在老师。另一方面,教师常常自责,自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康,学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么状况,班主任的心态必须端正。 思想方面 本人能用心参加政治学习，提高思想觉悟,关心国家大事,拥护党的领导,坚持四项基本原则,坚决指引国家的大政方针,自觉遵守劳动纪律、结同事、于助人，教育目的明确,态度端正、勤奋努力，班主任的工作认真负责，关心学生，爱护学生,为人师表，
