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1、周总理，你在哪里 一、教学目标1.学习周总理崇高而亲切的形象。2.虚实结合的写法。3.大量运用拟人和反复的修辞手法抒写感情。二、教学重点1.理解周总理崇高而亲切的形象。2.抒写感情的办法。三、教学难点1.虚实结合的写法。四、利用幻灯出示总理图片五、教学办法1.以指导感情朗读为主结合“讲、“练。六、构想安顿两课时七、教学过程首先让学生看?周恩来录象，了解周总理是一个怎样的人。1.以?十里长街送总理录象导入课文，板书课题解题：周总理，你在哪里询问用“你不用“您1.呼唤寻找2.显得亲切，显得人民思念与总理亲密无间2.简介作者柯岩：当代女作家，原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员
2、，曾任?诗刊副主编。3.听录音或老师范读课文。、注意语气词“呵的变读法：句首读“，句中、句尾读“y。、体会诗歌的感情：思念、热爱、崇敬、爱戴。、诗歌的结构：询问呼唤寻找应答怀念4.辨析字词谪涛滴摘滔5.讲读课文第一局部询问、呼唤学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。我们的、好、哪里、想念重点理解如下字词的含义：我们的、好、你的人民a、我们的：总理与人民的血肉关系。b、好：既揭示了人民崇敬和思念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。c、你的：同“我们的相呼应。、这一小节用了哪种修辞手法。反复反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切思念之情。6.讲读课文第二局部寻找、课文抓住了哪几个自然景象来
3、写总理的。高山、大地、森林、大海、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓着。、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰盛了画面的色彩。、文中的四处细节描写a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回顾他亲切的笑语。c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣、注意思考第六小节同前2-5之间的关系。A、是前四个小节的总结。B、
4、这一小节有三个词同第一小节一个词相呼应，请找出来。“整个世界“每一个地方“到处“不停息相呼应。C、理解“足迹“深深两个词的含义。足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光芒业绩永世长存，不可磨灭。上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，下文是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。、学习7-8小节。A、“深情包含着哪几种感情：悲哀、敬仰、思念。B、“中南海、“政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。C、“在这里与前面“在哪里相照应，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。D、“在一起反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。、第二局部的几处有代表性的细节描写：A、“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴B、“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回顾他亲切的笑语。C、“你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣7.学习课文第三局部怀念、两个“永远居住：总理的精神永垂不朽、“太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和和煦。、全诗点睛之笔：你永远居住在人民心里。8.指导朗诵全诗9.板书：呼唤寻找思念1289居住在倾诉思念高山大地森林大海总述天安门前人民心里234567-8点面他刚离去在这里风尘仆仆为党的事业辛苦劳碌日里万机暗示他去世活在人民心里.
