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1、科学试验教学安排 光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作又将在劳碌中充溢着,在喜悦中收获着，此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。什么样的安排才是有效的呢?下面是我细心整理的科学试验教学安排,仅供参考,希望能够帮助到大家。科学试验教学安排 试验教学是中小学素养教化的重要组成部分，是培育学生综合实力的重要手段，特殊是对学生的动手实力,实际操作实力的培育,更有其不行替代的作用。为加强对试验教学工作的管理，更好地为教学供应服务，特作本学期试验教学安排如下： 一、教材分析：本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其改变”、“运动和力”四个单元组成。 生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“
2、绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、探讨生物的存在和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容,是把以上相识拓展到自然界,通过典型事例的分析,相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们视察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系,也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。地球表面及其改变单元内容
3、主要包括两个方面:一是相识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的一些因素,探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践,设计和制作一个小车。 二、学生分析： 五年级学生喜爱学习科学,而且喜爱做试验。从试验状
4、况看,学生能在老师的指导下试验探究，能与他人合作学会了写试验记录。也有学生在试验过程中放不开手脚，甚至不敢试验。 三、试验目的: 1、培育学生学习科学的乐趣。 、使学生获得简洁的科学学问。 3、培育学生包括视察、发觉和记录的实力。 四、试验措施： 1、课前老师要备教材、备学生、备教法、备试验过程。2、课上培育学生视察、发觉和记录的实力。 3、培育学生的动手活动实力。 4、养成搜集资料的习惯。五、试验支配: *科技小试验：自动人工浇灌 *科技小试验:玻璃杯中的雨*科技小试验:桦树的水分 *科技小试验:白杨树叶的脉络*科技小试验：草丛中的猎手科技小试验:沙土中的陷阱 *科技小试验:橡树叶上的虫瘿
5、*科技小试验：一只昆虫的踪迹 *科技小试验:六月的闪光信号*科技小试验：根汲取水分 *科技小试验：叶能蒸发水分 *科技小试验:向 光科技小试验：森林中的信号 *科技小试验:一个自然法则 *科技小试验：闪光的痕迹*科技小试验:动物的警报系统*科技小试验：不往下长的根科技小试验:检验种子是否有生命科学试验教学安排2 本册教材在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元,做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探
6、究实力,特制定安排如下:一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础学问的驾驭以及听课的技巧上还不够好 。课堂上看来很活跃、很喧闹,但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时,经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练,发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实
7、力,在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，从试验方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 三、本册教材的学问系统和结构 本册书从学问方面可以分为六个方面: 1、科学在我们身边：（-3)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物,教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边到处有科学,生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道:(4-9)课,以“学生
8、对身边事物已有的视察、相识”为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象,探究其中的奇妙,初步驾驭科学探究的基本方法、步骤,为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、水的科学：(10-14)课,以学生对水已有的认知”为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动,层层绽开,逐步推动，使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、相识水的特点。 4、天气与我们的生活：（15-9）课,以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动,增加学生视察身边科学现象的意
9、识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。5、我们四周的空气:(02)了解空气在哪里,空气的成分,我们须要清爽的空气。 6、探讨与实践（两课)课,以“学生对玩具的认知”为线索,引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察,以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等,初步培育学生“仿照与制作”、“拆分与组合”的动手实力，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法,使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。
10、四、本册教材的教学目的、重点、难点 目的:从科学课特点动身,以“学生的生活阅历”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授,更留意探究实力的培育,使学生在独立操作中视察、思索,提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣和实力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难,渐渐上升。
11、 五、主要教学措施与教改思路 1、措施：从学生的探究性学习过程入手,以试验为主,力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证,并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育,及过程的培育。 、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种,每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育,让学生在做一做,看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 六、教学进度支配 略科学试验教学安排3 一、指导思想 充分挖掘课
12、程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量,特殊是限制变量、采集数据,并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以
13、验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外,在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,强调小组合作必要性，,所以学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。 四、教材分析 三下有七个单元，19个课题，教参支配为23课时上完，我的设计是2
14、9课时。 第一单元猜猜猜 （一）、单元类型：探究过程实力训练单元 (二）、主要目标:初步尝试猜想与假设,了解假设与事实的区分。 （三)、教学内容:猜猜看-要有依据地猜 猜对了吗-猜想须要验证 猜猜猜-猜想练习 其次单元风啊,你吹吧 (一）、单元类型:综合探究活动单元 （二）、主要目标:假设性说明 (三）、教学内容： 起风了-初步了解风 风的测量-测量风 可爱又可恨的风-风的利弊第三单元奇妙的指南针 (一）、单元类型:综合探究活动单元 (二）、主要目标:对试验现象的缘由进行猜想与假设。 (三）、教学内容: 奇妙的小针-玩小磁针，提出问题，猜想缘由 好玩的磁铁嬉戏-验证猜想 磁铁的妙用-拓展 第四
15、单元水和盐的故事 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标：能够利用已有条件来验证猜想与假设。 (三)、教学内容: 把盐藏起来溶解 水落“盐”出-水的三态改变沉与浮沉浮 第五单元电与我们的生活 (一)、单元类型:综合探究活动单元 (二)、主要目标：能对事物或现象的缘由和结果进行猜想与假设。 (三)、教学内容: 生活离不开电-电的作用 电灯亮了-探究简洁电路 当心!有电-平安用电 第六单元地球真的不动吗 （一)、单元类型：综合探究活动单元 (二)、主要目标:能区分什么是事实，什么是假设。 （三)、教学内容： 白天与黑夜-相识昼夜现象 昼夜改变对生物的影响-昼夜现象的影响科学试验教学安排4 一、基本状况分析 通过半年来的科学课的自主学习和科学探究,学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，本学期在学生在以有学问和阅历的基础上，并通过主动探究学问发生和发展的
