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1、幼儿美术手的创想教案 将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异,感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。一起看看幼儿美术手的创想教案！欢迎查阅! 幼儿美术手的创想教案1 教学背景分析 教学内容: “纸柱造型”就是把纸做成基本的形体圆柱、方柱或三角柱然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻,接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生的审美和创新意识。 学生情况: 小学六年级的学生思维活跃，想象创造能力得到了长足发展。在美术
2、学习中,学生经常制作手工作品,积累了丰富的经验,有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧,学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用,对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段： 1将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比,让学生发现差异,感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。 .营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。 3.通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型
3、，了解其制作方法及步骤,激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。 4.引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系,体现美术教学中学以致用的特色。 教师准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。 学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。 教学目标 知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。 过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。 情感、态度与价值观目标:发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系,体验美术活动的乐趣。 教学重难点 教
4、学重点：让学生通过欣赏和探究,感受纸柱造型变化之美,运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。 教学难点:根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。 教学设计 一、激发兴趣导入课题 1.玩纸,感受纸性 师：今天老师带来了卡纸,你能让它站起来吗 生:将纸卷起来，或者折叠一下。 请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺,折叠的痕迹很粗糙。 师：用什么方法让手中的卡纸听话呢 师生探究发现： (1)分别从两头各卷一次,纸便自然弯曲，柔顺许多。 (2)将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。 (3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮)，然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈
5、现。 2.玩纸，学做基本柱体 师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱 学生回答后，师生总结：(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份,变成方柱。(2）将纸折成三份(留粘贴边）,就变成三角柱体。 小练习:学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。 展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体 3.对比、感受纸柱造型变化之美 出示PPT：三组纸柱造型（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱),学生欣赏。 师:比一比,每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个 让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。
6、 师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题:纸柱造型。 设计意图：首先通过玩纸,认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础;接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥,可收获意想不到的效果:学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美,教师自然导入课题。 二、欣赏体验探究方法 (一)分组研究,探索方法 师：今天老师带来四个纸柱造型实物,同学们想看吗 生：想看。 师：你喜欢哪一个纸柱说出你喜欢的理由,说好了这个漂亮的纸柱就送给你。 学生踊跃发言,每个小
7、组都获得了一个变化纸柱造型。 师:将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的 教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。 生1：我们组是小鸟纸柱,先做基本柱体三角柱,然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形,最后翻折而成。 生:我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。 生3：我们组的方形纸柱,是在四个面上画菱形,然后在边上画线条剪刻、翻折而成。 教师总结：先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻,然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。 教师板
8、书步骤:1.做基本柱体；设计;.剪刻;4翻折、卷曲;5.调整。 (二)探究纸柱造型的图形设计元素 师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢 师:大家不要急于回答,我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的 出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。 生:第一组是小鸟、蝴蝶图形。 师生总结这属于：（)自然图形。 生:第二组是方形、菱形、半圆等图形。 师生总结这属于：(2）几何图形。 师生总结第三组属于：(3)点、线、面结合。 （三）欣赏作品，开阔视野 教师出示各种纸柱造型作品,让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受
9、纸柱造型的节奏美、韵律美。 设计意图:纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学生为主体,分组观摩,主动探究,在观察、触摸、思考、讨论中得出结论,这样既培养学生合作意识,又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野,为下面创作做好准备。 三、师生合作设计创作 师生创作变化纸柱造型 1.教师示范 教师做一圆形纸柱，先不要粘贴,将纸放平,用铅笔轻轻画上设计好图形,剪刻(简单的图形，可不画草图直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。 2师生示范 教师
10、出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。 师生合作做卡通纸柱造型。 在四个柱面上先画上眼睛，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻(在剪刻时,指导学生用刀方法)、翻转、整理成形,最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。 设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过师生合作，直观演示,让学生了解运用剪、刻、翻折、卷曲等技法来创作纸柱造型。此环节教师要注重示范的生成性、递进性,按照学生的设计要求来创作变化的纸柱造型作品，避免单一性示范。 四、尝试创作评价发展 1学生创作 教师提出作业要求: 运用剪、刻、翻折、卷曲等方法,设计并创作-件富有创意变化的纸柱造型。 教师提醒学生注意点: (1)制作基本纸柱时，先
11、不要粘贴，便于制作环节时的剪刻; (）注意用刀、剪工具的安全; (）在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处,这样便于翻折、卷曲。 学生作业时,大屏幕展示纸柱造型作品,教师巡视指导。 .展示评价 学生作品集中摆放在前面的展示台上。 ()互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型,它有哪些闪光点,还有哪些不足，提出修改意见,也可以说说自己的作品。 (2)教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。 设计意图:学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点,让学生在设计制作过程中,关注细节,少犯错误,少走弯路。展示作品,让学生体验成功的乐趣,评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中,找到闪光点,而且帮助
12、学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。 五、拓展延伸回归生活 展示台上这么多精美的纸柱造型,我们用它们来做什么呢对了，美化我们的生活。 2教师出示笔、鲜花等,放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。 3.请学生欣赏生活中的纸柱造型作品:酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。 我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里,当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。 设计意图：用自己的作品装扮美化自己的生活,充分感受和体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务,艺术与生活是密不可分的。
13、 作业要求 本课有两次作业: 第一次作业:学生尝试做各种基本柱体。 第二次作业：制作富有创意变化的纸柱造型。 教与学的评价 1.纸柱造型有一定的抽象性。本课的学习对象是六年级学生，有较强空间思维能力。在欣赏比较中,学生能总结出纸柱造型图形的基本元素，可以是自然形、几何形，也可以是点、线、面结合，这点难能可贵。评价时尽量多发现学生的闪光点,适当地鼓励学生,发挥评价的促进作用。如在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的制作方法、步骤,让学生觉得我能行,这样在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验美术创意的乐趣。 2本课设置两次作业。第一次作业尝试做基本柱体，通过激励性评价学生不仅做出三种
14、基本柱体，还有爱心形、星形等富有创意的柱体。第二次作业创作变化的纸柱造型，教师提醒学生注意安全，关注细节。在教师巡视指导时,特别注重形成性评价，随时提出改进意见。 反思和总结 六年级学生在美术学习中,有较强的动手能力和空间思维能力。本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的创作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生审美和创新意识。 1.积极引导，主动探究。学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。教师以学生为主体设置问题情境，分组探讨，引导学生在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。这样既提升了学生探究能力,又培养了学生合作意识。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，也是制作好纸柱造型的重要条件，学生在欣赏中总结出纸柱造型图形的基本元素:(1)自然图形;（2)几何图形；（3)点、线、面的结合。让学生在探索中形成设计意识，而不是漫无目的剪刻。 2鼓励创新，张扬个性。课堂伊始的小练习,学生尝试制作基本柱体。有一些学
