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1、优秀实习报告模板锦集八篇在经济发展快速的今日，越来越多的事务都会运用到报告，报告具有双向沟通性的特点。信任很多人会觉得报告很难写吧，下面是我为大家整理的优秀实习报告8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。优秀实习报告篇1 一、 实习目的与要求 1. 明确地物波谱测试在遥感技术与应用中的重要作用; 2.了解光谱仪的结构及测试原理; 3.驾驭地物光谱仪的测量方法; 4 驾驭光谱处理软件的处理方法; 5 实地测量多种地物的反射波谱并分析其特征； 二、 实习安排及支配 时间工作内容周一实习动员,明的确习目的和任务，仪器熟识。 周二 试验室内驾驭光谱仪器操作。 周三周四 选取晴好、无风天气，分组完成主要地物波
2、谱测试，并记录相关数据。 周五光谱数据导出，生成光谱曲线图并分析，撰写实习报告。 三、 试验设备及样本 1、光谱仪HR400、.参考板、3.手持GP、4相机、 5记录本 6、光纤探头 7、笔记本电脑 8、试验样本（依据实测地物填写)四、HR400简介 HR000CG-UV-NR,新一代高辨别率光谱仪，是全新的光学和电子学器件组合。适合应用于激光特征分析,反射率测量和确定原子散射线等领域。配有全新的Toia的3648像素CCD阵列探测器，光学辨别率可达0.m（FWHM)。HR400光谱范围为20-10n，详细的光谱范围和辨别率配置取决于实际光栅和狭缝的选择。适用于计算机操作系统: indows
3、8e/20X,Mc OS X nd Linux(US接口);任何3bit dows操作系统（串口）。通过“Specrau”软件进行光谱测量及相关分析。 五、野外反射率测定原理 野外测量实习采纳垂直测量的方法,为使全部数据能与航空、航天传感器所获得的数据进行比较,一般状况均采纳垂直向下测量方法,以便与多数传感器采集数据的方向一样。由于实地状况特别困难，测量时常将四周环境的改变忽视,认为实际目标与标准板的测量值纸币就是反射率之比。计算公式如下: 为标准板反射率， 、 为测量物体和标准板的仪器测量值。这种测量方法没有考虑入射角度改变时造成的反射辐射值的改变。 六、试验步骤及（把软件截图放上去)1、
4、打开电脑，启动软件，将光谱仪相关设备连接好 2、 打开标准板 最终一步（自行编号).图表显示窗口，打印机图标右侧有一个“复制光谱数据到剪切板”按钮 ,点击，然后打开xcel,选中列，复制即可。在excel表格中,不同地物分别存储。并绘制和分析光谱曲线,保存相关数据。七、留意事项：1.由于太阳的辐射强度及环境的变更,一般状况下,每次迁移到新的测量点,要用白板再次校正。 2. 留意人身的仪器平安，留意爱护光纤探头和白板，光纤很脆弱。3. 户外光线较强，笔记本屏幕难以看清，建议带太阳伞遮阳。 4. 光谱测量分组测试,每组测试完做好仪器交接，并留意保存自己的观测数据。 .探头视场为，留意依据测试地物的
5、横截面积大小调整测量时间纤探头距离目标物的远近。八、地物样本测试结果与分析 1. 时间：地点:风速：气温: 成员: 样本照片， 反射波谱图及分析 九、 误差分析 1.白板反射难以达到100，时间推移,白板上沾有灰尘或是白板氧化,都会导致白板反射率降低。在测量反射率的过程中，地物的反射率测量会产生肯定的误差。 2. 地物波谱中某些波长上的点值会溢出,这是由测试系统本身或操作不当造成误差。 3 在测量过程中，手持探头不平稳,晃动也会造成光谱曲线偏差。 4 操作不精确，测量次数太少造成随机误差偏大。 5. 探头测试距离不合适，视场中混入其它像元带来误差。 十、实习总结优秀实习报告 篇2XX年的夏天,
6、经过了短短十天的社会实践,“x小分队”对我来说不仅仅是简洁的五个字，它变成了一种象征，代表我，代表我们暑期社会实践团队“xx小分队”的一切付出，代表我们为此做出的努力,代表多数个为我们小分队做出贡献的无私的人们。 这个六月,我们组成了在山东师范高校a区管理科学与工程学院1楼办公室组成了我们自己的暑期实践队伍“沂蒙小分队”，它由8名可爱的小队员组成。一起先的我们彼此都不大熟识，但是后来的实践之路让我们惺惺相惜。 暑期社会实践不是每个人都能经验的，但我觉得实践的过程是每个高校生都须要经验的。在这个路上,我们不再在是个简洁的孩子,我们是在熬炼，在跌跌撞撞、且歌且行中成长的大人。 青春的光阴留给我们更
7、多的是奋进的号角与激扬的乐谱，或许每天拖着乏累不堪的身子回来,或许每天都要为了完成当天的任务而焦头烂额，或许每天都要为了明日的采访做着打算,但我们是欢乐的。这个暑假，我们一起流汗、一起欢乐，一起相互激励,一起在委屈与收获中成长，这个暑假,我们一起度过。 在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心沟通，思想碰撞出了新的火花。从中学到了许多书本上学不到的东西,吸取了丰富的养分,理解了“从群众中来,到群众中去的真正涵义，相识到只有到实践中去、到基层去,把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来,才是高校生成长成才的正确之路。这个不一样的暑假,我们个小队员一起度过。感谢我的敬爱的队员们,感谢你们一路陪
8、我;感谢与我们同行的学校领导老师、政府人员，感谢你们一路对我们的帮助和关爱。一路走来,感谢有你们。这个青春,这个暑假,我们一起度过。优秀实习报告篇2xx年月我进行了高校生涯里第一次实践活动，虽然是理论实践但是也给我不少阅历和感受。在吕老师的引导下,在赵老师的指导和带领下，我们圆满完成了这次实践。可能第一次实践,效果不太好,成效不是特殊大，但是我们每个人都在努力的打算着,每个人都付出了自己的热忱和激情。我们的带领老师，赵迎华老师，是一个阅历丰富而且性情亲善，平易近人的好老师，在赵老师的带领指导下，每天味同嚼蜡的培训和练习对我们而言都变得那么令人期盼和激情。赵老师或许不是汉语教学的专业老师,但是她
9、丰富的教学阅历是无可厚非的，她教给我们怎样在教学中把握良好的教态,她教会我们怎样驾驭教学重点和难点，她教会我们怎样耐性的给学生们讲课。总之,她每天都激情的向我们传达一位合格汉语老师该有的素养和文化涵养是怎样的。在这里，我们全体人员诚心的感谢尊敬的赵迎华老师。 关于这次实习,总结如下: 常见的人们对于汉语老师这个工作的误会： 1、中国人教老外说汉语,很简单的。 这是大错特错的想法。有的时候,挚友打电话问我在干什么,我说我在备课。她们都觉得惊奇,莫非我教汉语还须要备课吗？其实,教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教化的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士,教授)。但是假如学生的汉
10、语水平已经特别高，他须要的只是一个能帮他订正发音的老师，那么这就简单许多了。 2、汉语或者外语专业的人才能当汉语老师我无法否认她们的确有专业优势，但是,假如你不是这两个专业，也并不意味着你难以胜利。 、老师应当英语很好,或者能用学生的母语与学生沟通 许多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。我想告知大家一个事实：我的英语口语很差,而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥,韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。许多没有汉语基础的,而且非英语国家的学生英语很差,相当于现在中国初中一年级学生的水平。刚起先上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后,差不多就可以明白彼此的意思了。 一、汉语教学
11、中的不足 在汉语教学中，有些我们看来不成问题的问题,国学生来说可能都是难点。汉语教学中所遇到或出现的问题，往往没法从现有的教材和工具书中找到现成的、令人满足的答案。全部这些问题只能由我们通过实践渐渐相识,并加以总结。在汉语教学中,老师最忌讳的一句话就是“汉语的习惯就是这样的，按我说的记就可以了”,有的老师遇到留学生问到一些语法或词汇方面的问题时,比如问到“为什么这样说而不是那样说”的时候，经常就用这句话搪塞学生，把学生的问题顶回去了,这样并不能从根本上解决学生的问题,这也是学生最不喜爱听到的回答，这样回答往往会让一些学生认为汉语是没有规律可言的，从而造成了他们错误的想法,影响学生学习汉语的主动
12、性。另外,在汉语教学中，尤其是初级班的教学中,不宜给学生大谈汉语学问，包括语音学问，词汇语法等,而应当采纳敏捷的教学方法,从解决某些学生语法错误，词汇和汉字错误方面入手，通俗明白地把学问传授给学生。结合我本身的教学实践，我也相识到了自己身上的一些不足,比如我的韩语是优势，但是从某些方面来看却是劣势，因为初级班的学生对汉语还没有形成系统的相识,他们对自己的母语过分地依靠,最终导致学生的交际只局限于老师，与实际环境交际还比较弱,这是我在之前的教学中所遇到的问题，也让我相识到了不要过度运用他们的母语来沟通,要让他们在汉语的环境中渐渐适应,渐渐克服自己对母语的依靠。二、教材是为教学服务的，不要被教材束
13、缚了手脚 “黑猫、白猫,抓住老鼠就是好猫”，这句话用在汉语教学上再贴切不过了。我承认，我们的教材设计比较合理,练习设计的也很丰富，趣味性也很强,对于老师来说是不错的协助工具,但是教材终归是没有生命的,它并不能解决全部的问题，要让学生学会汉语并不能完全依靠教材，不同国家的学生运用同一种教材，不同背景的学生也运用同一种教材，教材再好,也未必适合全部的学生。老师不能顺着教材走,而应当是教材跟着老师走。这就要求老师合理的利用手中的教材，把教材用活,而不是完全跟着教材一步一步走,把教材上的练习做完了就算完成了任务。我的方法是在教材原有的状况下进行适度的扩展,有些生词在给学生讲完之后，可以接着延长讲解一些
14、相关的词语和搭配,以及固定的语法和常用词，不宜过多,因为多了学生会记不住，这样在无形中学生接受的学问就多了。并且我尝试在教学中将生词的音和形结合起来，加强学生对汉语的理解。三、明确练习的目的，用扎实多样的练习,培育学生的汉语实力 俗话说：“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。通过练习和实践教给学生学习的方法才是教学之本。那么学生对于教给他们的方法是否能够敏捷运用呢,这就取决于反复的练习。须要说的是,每一项练习都要有明确的目的，不要为了完成练习而练习。上课时的每一项练习都应当是为了学习汉语技能服务的，老师在让学生做练习时,首先要明确练习的目的是什么，有目的地训练和盲目的训练,效果
15、是大不一样的。比如听写练习的时候,假如是为了让学生都能听出正确的词语，那么我们老师读的越慢，重复的次数越多,那么学生越简单写出正确的答案。可是这样的做法对学生的实力没有帮助,而且学生的留意力没方法高度集中。假如我们有明确的练习目的，想要通过这个练习训练同学的反应实力,那么我们就应当加快语速，并且只读一次,决不重复,让学生聚精会神地听，大脑惊慌兴奋起来，反应实力得到熬炼,整个精神状态也会被调动起来。可见，同一个练习,有无明确的目的，所起的效果差别是很明显的。处理课文也是如此，比如一篇课文读三遍，每一遍都要有相应的目的，并且让同学明白这个目的。比如第一遍的时候主要听文章的大意,其次遍的时候让学生留意细微环节问题。第三遍的时候可以让学生做对应的问题,让学生带着问题去听，训练他们的检索实力。这样不仅能有效地听懂课文，还可以训练他们对生词的驾驭实力。这比让同学漫无目的的读课文所起的作用要好得多。总之，不但要让学生学，还要教给学生怎样去学,这才是汉语教学的精髓所在。四、汉语教学中应留意的问题1。在教学的同时应留意文化的渗透,语言与文化是密不行分的,语言是文化的一部分，文化包涵语言，只有在了解文化的状况下，才能更快的驾驭语言,逐步用汉语的思维思索。 。在教学初级，尤其
