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1、农村小学数学心理健康教育策略探讨【摘 要】本文从有效排除学生学习数学的外在心理障碍和内在心理障碍入手，着重论述了农村小学数学心理健康教育的多种策略，最后得出结论：现代的数学教学除了要培养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过程中进行心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人格。为学生将来更好地发展打下坚实的基础。【关键词】农村小学 数学教学 心理健康 策略探讨“重视发展智力，培养能力”已成为教育教学工作的首要任务，近年来越来越引起教育界、心理学界的关注和重视。数学，是小学教育阶段最重要的课程之一，而数学心理健康教育又对数学课起着至
2、关重要的作用，探索农村小学数学中的心理健康教育问题意义重大。我从教农村小学数学二十余年，粗略总结出一点拙见，现就农村小学数学心理健康教育问题作如下探讨：一、心理健康教育的重要性（一）外在心理障碍农村小学因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。从教农村小学数学的教师就知道在平日的教学中常出现如下现象现象之一：老师规定：“数学作业错一题，罚做10遍，再错，罚做20遍，依次翻番。”这么沉重的惩罚，使学生对数学产生了厌恶感，再也不想上数学课了！现象之二：老师对数学考试考差了的学生说：“你也太笨了！这么简单
3、的题都做不出，你的数学永远都是老样子！”这个学生低着头，忍受着教师的数落和全班同学投来的“鄙视”的目光，木然的站着。现象之三：学生家长对数学老师说：“我没读多少书，对数学知识一窍不通，我家的孩子不听话你就打！我不会心疼也不会怪老师的！”而老师也感到这样的家长“真是对老师信任，跟老师配合”。这些都是些真实的事件，在农村小学中，这些现象可谓司空见惯，大家都“习以为常”了，认为“小事一桩”。而这些现象，从心理健康教育的角度来讲，也可以说是农村小学数学教学中心理健康教育现状的缩影，更成为小学数学教学中进行心理健康教育的外在障碍。（二）内在心理障碍。农村小学生学习数学容易形成两极分化，部分学生数学成绩差
4、的原因是多方面的，其中学习心理障碍是最重要的原因之一。通过教学实践中发现，小学数学“问题生”大体存在着以下一些显著的心理特征：一是粗心心理。在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由任性、马虎等原因养成此心理。二是厌学心理。在单调乏味的教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。三是梗塞心理。对知识“消化不良”，就容易形成此心理。除此之外还有逆反心理、自卑心理、涣散心理和护短心理等等，这些心理状况，便成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍。有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，
5、显得尤为重要。二、心理健康教育的策略（一）消除学生学习数学的外在障碍，为学生创设良好学习环境1、利用各种有效途径，和家长取得良好的沟通，尽量消除外在障碍（1）利用手机积极报喜、委婉报忧。农村信息闭塞，网络媒体欠缺，随着手机的普及，我们可以充分利用这一有效资源，一开学就登记好每位学生家长的手机号码，这样就更快、更直接地与家长取得联系，以此作为家访的有效补充。但与家长的联系也讲究艺术，我的有效策略是“积极报喜、委婉报忧”。比如：我班一名“问题生”由讨厌数学转而喜欢数学的变化，就让我感到用手机与家长沟通的重要性。他是我们班上一位性格忧郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，一脸愁眉苦脸的样子。于
6、是，我和家长联系好，对她进行双管齐下的教育，决定通过首先从努力让他转变对数学的态度入手。在数学课堂上，我经常给她创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学老师做些事情，只要她在数学方面有点进步，我都会及时利用手机向她的家长报喜。通过利用手机，积极报喜、委婉报忧，他逐渐对数学转变了学习态度，能专心听讲，主动发问，认真完成作业，一年下来，他的心里障碍得以克服，数学成绩明显好转。（2）给家长写感谢信打动家长。在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。我尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信让我赢得了家长热情的支持和帮助。还记得
7、我写给罗浩然家长的一封感谢信尊敬的浩然家长：您们好！感谢您们一直以来对我工作的支持和帮助，我对你们表示衷心的感谢。这段日子，您的孩子浩然发生可喜的变化：上课认真听讲了，有时还积极发言；数学作业也能按时完成；在本学期的数学期末考试中，他还得到了68分，出乎老师和同学的意料。对此，再一次对你们说声谢谢，谢谢您们为我们输送了一个努力上进的学生！我相信，任何一位家长读到这样一封情真意切的感谢信，都会为孩子的成长和进步而惊喜。再也不会用失望的心态对待孩子，一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。（3）有选择性地进行家访，改善家长教育方式。农村孩子家长，很多
8、都是知识匮乏，教育方式不当，甚至遵循“棍棒底下出孝子”的落后教育方式。对这种孩子，就必须在手机联系、写感谢信的基础上进行家访。我班一名学生，平时胆小怕事，不敢问问题，路上遇到老师就躲闪。我经过调查研究后得知：他父亲常常对他采用暴力教育。对此，我决定进行家访，通过我苦口婆心地给家长讲解教育理念、教育方式以及孩子心理，家长认识到了自己的错误，改变了以往的粗暴的教育方式方法，孩子自卑、胆怯的心理障碍逐渐得以克服。2、换位思考，分析学生心理。作为数学老师，在平日的教学中，也应该努力地站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。3、加
9、强自身学习，提高教师的自身修养。学高为师、身正为范，学习，对于我们每一个人来说，都是非常重要的。作为数学老师，要提高自己的修养，更需要树立终生学习的理念，进一步提升自身修养，然后投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题，也可以避免发生上述提到的恶性惩罚学生的现象。（二）消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量1、为了克服学生的粗心心理，必须提高学生的数学修养（1）引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。在平时的教学过程中，我重视让学生收集古今中外的数学家的故事，比如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和
10、教育小孩子，养成严谨治学的态度。（2）培养学生学习数学的良好习惯。培养学生静静的写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生的粗心大意，我觉得应该培养学生良好的写作业的习惯，我对学生的要求是：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教老师或者别人。2、创设愉悦情境，调节厌烦心理在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美。一般低年级学生对有趣、好玩、新奇的事物比较感兴趣，而高年级学生则对有用、有挑战性的事物比较感兴趣。因此，教师应站在学生的角度，设计学生感兴趣的情境，以趣诱情，使每一个知识
11、点都成为学生急于捕捉的猎物，把学生的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。这样可以很好地调节学生的厌烦心理。3、善于因材施教，消除梗塞心理教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如：引导学生可将乘法口诀、数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌、甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。随着社会的不断向前发展，农村小学的数学教学也随着社会前进的步伐不断改革创新，现代的数学教学除了要培养学生掌握解答题目的方法、技巧，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力及情感以外，还更应该注意在数学教学过程中进行心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人格。为学生将来更好地发展打下坚实的基础。参考文献：【1】小学数学课程标准，人民教育出版社【2】吴正宪与小学数学，北京师范大学出版社，2006年第4期【3】孙双金与情智教育，上海教育出版社，2006年第4期【4】张思明与数学课题学习，北京师范大学出版社，2008年第6期 / 文档可自由编辑打印
