四年级语文教案设计多篇

《四年级语文教案设计多篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教案设计多篇（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、02X年四年级语文教案设计多篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我收集的关于四年级语文教案设计,欢迎阅读。 四年级语文教案设计第一篇 教学目标： 1自读课文,学习生字、新词。 .读通课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。 教学重难点： 重点 了解课文的内容。 难点 理清课文的脉络。 教学过程: 一、谈话导入 “八月十八潮,壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡

2、飞奔而来时,会带给我们怎样的震撼?让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮) 二、初步感知 1.学生快速阅读课文,初步感知课文内容。 2教师给学生强调重点字词的读音和解释。 观潮(cho) 笼罩(ln) 薄雾(o) 横贯（n) 若隐若现：形容似有似无,不真切，不明朗。 人山人海:形容人聚集得非常多。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 山崩地裂：崩，倒塌。裂,裂开。本课形容声音很大。 漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来,随着风浪翻滚的情景。 3学生默读课文,明确以下内容。 （1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？ 明确:“潮

3、”指的是钱塘江大潮。 (2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？ 明确：前者指看到的景象,后者是看的意思。 三、初读课文，整体感知 1.梳理文章结构。 (1)请同学们齐读课文,说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。 学生齐读课文，讨论并明确:作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前潮来时潮去时。空间顺序:由远及近。 (2)按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢? 学生分组讨论,并明确:可以分为四部分。 第一部分(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。 第二部分(第2自然段）:写潮来前的景色。 第三部分(第3、4自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四部分(第

4、5自然段)：写潮退去时的景象。 2归纳文章内容，感知作者感情。 老师指名朗读,其他学生思考讨论,老师总结明确：本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘,展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 四、精读课文，重点探究 同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容,现在,我们来仔细阅读课文,按作者观察的时间顺序来梳理课文。 1潮来前的景象。 老师请一位同学朗读课文第自然段，其他同学思考： （)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的? 学生思考明确:海宁市盐官镇的海塘大堤上。 (2)潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出? 明确：平静。宽阔

5、的钱塘江横卧在眼前薄雾。(板书:平静） “横卧”是什么意思？(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人,形容钱塘江江面非常开阔) 师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾,还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候,声音应该轻点儿,速度应该慢点儿。请同学们一齐来读这几句。（学生齐读,教师指导纠正) （3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么? 明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”

6、也说明人们心情急切。(板书：昂首东望) 2.老师总结：这一自然段写潮来前的景象,人们等着，盼着江潮的到来。 五、布置作业 1重点预习课文第3、4自然段。 2收集有关描写钱塘江大潮的诗句。 四年级语文教案设计第二篇 第一课时 学习目标： .有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 学习重点: 理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 学习难点: 培养独立阅读能力。 知识链接： 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，一位同学这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只

7、希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学回答:“说明阿姨心灵纯洁，心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。 预习任务： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“”表示。 沉重（cchng）涌到（ngy） 输液(ssh)尊重（nzhn) 2自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。 3我能找出“我

8、”所经历的两件事。 4.找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。 自主、合作、交流： 1.用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事? 2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事？ 3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？ 4.有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思 达标检测: 、抄写词语： 道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者 宽容尊重增加眼神将心比心 2、按课文内容填空。 ()如果我们生活中能_,就会对老人_，对孩子_就会使人与人之间多_。 （2）课文具体写了两件事，一是_,二是_。 学习收获： _ _ 知识拓展： 读背有关“将心比心”的名言。 责人之心责己

9、,恕己之心恕人。 b.一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。 c.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 d帮助他人的同时也帮助了自己。 我要求别人诚实,我自己就得诚实。 四年级语文教案设计第三篇 教学目标： 认识本课的6个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4摘抄课文中的优美词句，积累语言。 二教学重

10、点:通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察,写作方法和特色。 三 教学难点:学习作者的观察，写作方法,培养学生丰富的想象力。 教学准备：制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情,引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。 师:看完图片,你有什么感受？ 生:火烧云很美。 生：火烧云的形状很多。生:火烧云的颜色很漂亮。生:火烧云的变化很快。生： 2、课前小知识:火烧云的形成清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝

11、、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。 师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本火烧云一课，我们一起来研究。 （以课件导入，创设情境,让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注,很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。) 二、启发谈话、简介作者、出示课题。 今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁

12、迅先生的关怀和帮助。) 三、自读课文，整体感知。 1读通课文，读准生字字音。打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文。勾划生字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意? （第一段第2节） 课件出示：天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话，看看谁能把它找出来?（学生读) 生:我认为“烧”这个动词用得好。 师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 (课件展示:在烈火中燃烧的云从

13、西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。） 师:同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候,火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生:我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的,美丽极了。 师：你们真会思考！你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 板书:上来了(-）变化极多（36) 下去了(7） 四、导学第一段： 小组比赛朗读，然后完成下面题目： (1)思考:红红的火烧云的形成