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1、第三单元 自然界的水课题1 水的组成一、 教学目标1、知识与技能：（1） 认识水的组成；（2） 了解并区分单质和化合物。2、过程与方法：（1）、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）、利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。3、情感、态度与价值观： 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。二、教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解三、教学准备电解水实验的仪器四、课时安排1 课时五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）体验科学家进行科学
2、探究的过程。创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性实验 探究1、今天,我们如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料:氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2、如何检验氧气？2、 如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。组织讨论1、如何设计电解水的实验？2、请画出示意图3、把你所画的示意图与教材中的图进行比较。小组讨论、画图，找不同培养合作精神，训练思维指导学生进行实验按要求组装仪器培养学生的动手实
3、验能力引导学生观察实验：1、 电解水2、 检验氧气3、 检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力 体验感悟 形成概念指导学生自学学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力巩固知识，小结 交流通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题1 水的组成一、 水的组成1、 电解水的实验：（1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2 （2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气 （H2O）（H2）（O2）2、 小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二、 单质和化合物1 、单质：O2、H2、N22、化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
