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1、第1题(单选题) 观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。（ ） A.观察目的、过程、记录方式 B.观察目的、内容、记录方式 C.观察内容、过程、记录方式 D.观察目的、内容、过程、记录方式 第2题(单选题) 规则游戏的特点（ ） A.目的性、教育性、规则性与严格性 B.目的性、教育性、严格性与竞争性 C.目的性、教育性、规则性与竞争性 D.目的性、严格性、规则性与竞争性 第3题(单选题) 对角色游戏过程的介入方式不包括（ ） A.强行介入 B.平行介入 C.合作介入 D.指导性介入 第4题(单选题) 帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他的游戏分类中没有的是（ ）。
2、A.A 偶然的行为 B.B 游戏的旁观者 C.C 单独的游戏 D.D 自由的游戏 第5题(单选题) 表演游戏的种类有（ ） A.幼儿表演、桌面表演与角色表演； B.桌面表演、木偶表演与角色表演； C.木偶表演、角色表演与桌面表演； D.幼儿表演、桌面表演与木偶表演。 第6题(单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于（ ），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。 A.10 分钟 B.20 分钟 C.30 分钟 D.40 分钟 第7题(单选题) 游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。（ ） A.观察内容、观察者自身素
3、质与物质条件 B.观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件 C.观察目的、观察内容、物质条件 D.观察目的、观察内容、观察者自身素质 第8题(单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况：（ ） A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。 D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用
4、哪些游戏材料等。 第9题(单选题) 影响幼儿游戏的物理环境不包括（ ）。 A.游戏场地 B.游戏构思 C.游戏时间 D.游戏材料 第10题(单选题) 课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（ ）的关系。A B C D A.头脑 B.骨骼 C.肌肉 D.血液 第11题(多选题) 对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有（ ） A.鼓励幼儿
5、按自己的意愿提出游戏主题，主题反映了幼儿对周围生活的认识，主题应由幼儿自己提出，不要由教师硬性规定。 B.教会幼儿扮演和分配游戏角色。 C.在游戏中善于观察幼儿表现，进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。 D.教师可扮演角色，参加游戏，促进游戏情节的发展。 E.使幼儿愉快地结束游戏，并保持继续游戏的愿望。 第12题(多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有 A.游戏塑造了幼儿的性格 B.游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力 C.游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范 D.游戏锻炼了幼儿的意志 第13题(多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有 A.游戏锻炼了幼儿的体
6、能 B.游戏扩展加深幼儿对周围事物的认识 C.游戏促进幼儿想象力的发展 D.游戏发展幼儿的思维能力 第14题(多选题) 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（ ）方面都得到最充分的、和谐的发展。 A.智力 B.社会性 C.道德 D.体质 E.情感 第15题(多选题) 配备玩具的基本原则（ ） A.要遵守幼儿爱好的原则 B.要根据幼儿的发展水平和发展需要配备玩具 C.要坚持卫生与安全的原则配备玩具 D.根据幼儿园教育任务配备，“促进幼儿身心全面
7、和谐发展” E.要坚持经济耐用的原则配备玩具 第16题(多选题) 我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。（ ）A 保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 B 给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。C 为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。D 幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。E 每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 A.保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。 B.给幼儿均等的游戏机会，让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。 C.为幼儿创设的环境，应包含游戏的空间、开放的游
8、戏区域，使幼儿能随时随地地进行自发游戏。 D.幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神，寓教于乐，满足幼儿的认知特点。 E.每时每刻都在游戏，教师千方百计带领幼儿游戏。 第17题(多选题) 影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括（ ）。A B C D E A.家庭 B.伙伴 C.课程 D.教师 E.大众传媒 第18题(多选题) 表演游戏的指导方法（ ） A.教师示范表演 B.帮助幼儿选择与熟悉表演内容 C.训练幼儿的表演技能 D.通过参与幼儿的表演对游戏进行指导 E.以观众身份进行场外指导 第19题(判断题)小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 A.正确 B.错误 第20
9、题(判断题)帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。（ ） A.正确 B.错误 第21题(判断题)德国学者席勒认为，游戏更多是享乐，是多余生命力摆脱了外部需要的自由表现，愉快是从游戏中得来的。 A.正确 B.错误 第22题(判断题)在国外，以游戏动作为依据规则游戏分为：瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、纸盘游戏、盘面游戏等。（ ） A.正确 B.错误 第23题(判断题)角色游戏中目的性、主动性及组织能力的发展顺序是：从无目的到预先想到玩什么，发展到长时间玩情节复杂的游戏；从不参加游戏到
10、在别人带领下玩游戏，发展到主动参与游戏；从听从老师分配到自己提出游戏主题、分配角色，发展到组织小朋友一起游戏，在遇到纠纷时能协调解决。（ ） A.正确 B.错误 第24题(判断题)美国著名的教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。 A.正确 B.错误 第25题(判断题)我国学前教育工作者将学前儿童自己创造的一种通过角色扮演，运用想象和模仿，创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏，又称主题角色游戏。（ ） A.正确 B.错误 第26题(判断题)成型玩具对3-4岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对5岁以上幼儿更具吸引力。（ ） A.正确 B.错误 第27题(判断题)英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。 A.正确 B.错误 第28题(判断题)在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的规则游戏，中班后期、大班可增加角色游戏与规则游戏的时间。（ ） A.正确 B.错误
