《中学数学课堂教学中知识传授的效率与学生接受效果的调查统计分析研究毕业论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学数学课堂教学中知识传授的效率与学生接受效果的调查统计分析研究毕业论文（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本科毕业论文题 目：中学数学课堂教学中知识传授的效率与学生接受效果的调查统计分析研究 学生姓名： 学 院：数学科学学院专 业：数学与应用数学班 级：05应数一班指导教师： 指导教师： 教授二 年 五 月中文摘要课堂是实现教育目的的重要手段，是组织教学活动的最主要的途径。提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。提高课堂教学质量就必须对课堂教学的若干重要方面提出一系列的质量要求。本文仅从影响中学数学课堂教学中的知识传授的效率与学生接受效果的教学方法上展开讨论、调查。最终找出较为适合当今社会数学教育现状的几种教学方法。关键词：中学数学；课堂教学；教学方法；知识传授效率；学生接受效果AbstractT
2、he classroom is an important achievement of the aims of education means teaching and learning activities is to organize the most important ways. The key to improving the quality of teaching is to improve the quality of classroom teaching. To improve the quality of classroom instruction must be class
3、room instruction on a number of important aspects of a series of quality requirements. This article from the impact of secondary school mathematics classroom teaching knowledge of the efficiency and effectiveness of students to discuss teaching methods, to investigate. Eventually find a more suitabl
4、e for todays society the status of mathematics education in several teaching methods. Key words: Secondary School Mathematics; classroom teaching; teaching methods; knowledge efficiency; students to receive results中学数学课堂教学中知识传授的效率与学生接受效果的调查统计分析研究目录引言 5（一）中学数学课堂教学的现状分析 5 (二)研究目的和意义5一、常见中学数学的教学方法 6(一)
5、 传统的数学教学方法 6 1、讲解法 62、讲练综合法 63、谈话法 64、自学辅导法 7(二) 中学数学的新教学方法 7 1、读读、议议、讲讲、练练教学法 72、单元教学法 83、发现式教学法 84、尝试指导、效果回授教学法 8二、不同教学方法对知识传授效率和学生接受效果的影响 9（一）调查问卷 9（二）总结调查结果 111、各教学方法适用的课型的总结112、不同教学方法在课堂教学中知识传授效率的调查总结123、不同教学方法在课堂教学中学生接受效果的调查总结13三、总结综述 14结语 16参考文献 17引言(一) 、中学数学课堂教学的现状分析在中学阶段，我们强调实施素质教育，而素质教育的众多
6、构成体系之中，数学教育是一个不可缺少的分支、环节，而对中学生来说获取数学知识的重要途径是数学课堂。因此，对中学数学课堂教学效果的提高是势在必行的。在现实的教学过程中，重视基础知识的传授历来是我国数学课程和数学课堂教学的特点，在具体的课程实施过程中，即在数学课堂中，教师的数学操作行为仍是将教学的重点放在显性状态的知识技能传授上，长期以来，教师一直是数学教学的支配者，教学就是教师传授知识。从传授知识的角度，教师较为关注的是数学学科具有的逻辑性、系统性，通常从这里出发设计教学过程的具体操作步骤，这些操作是教师课堂教学有效控制的方法，即规定了学生思考的方向，也规定了他们必须接受的结果。（二） 、研究目
7、的和意义（1） 研究目的我们首先看一些中学生和教师中普遍存在的观点：学生的观点：只有书呆子才会喜欢数学；学习数学就是记忆、模仿，你不用去解释。练习多了就可以；没有学过的知识就不能懂。教师的观点：教师的职责就是“给予”，学生的职责就是“接受”，观察和实验是靠不住的，从而在教学中就没有任何地位。通过这些看法，我们可以看到数学教育仍是远离学生生活实际，教师的教法单一、观念守旧，使学生觉得学而无用。这些观念会对中学数学课堂教学能产生消极的影响。无论教师的教师观还是学生的学习观都有些滞后。而在这些大家可知可见的影响教学的观念下面，必定存在着其它的影响中学数学课堂教学效果的因素。因而，我们只有对这些因素做
8、透彻的分析，找到一种或几种较为适合当今现状的教学方法，从而来在提高教师的知识传授效率的同时，提高学生接受效果。（2） 意义本文通过论述中学数学课堂教学中的知识传授效率与学生接受效果的调查，使广大基础教育工作者明确，要想提高中学数学课堂教学的质量不只是教师简单提高知识传授效率，还存在许多其它因素。本文通过对诸多因素的分析、阐述，有助于提高教师的教学水平，驾驭教材的能力和促进教师思想观念的转变。一、常见中学数学的教学方法（一）、传统的数学教学方法我国对数学教学方法的研究和应用有着优良的传统，经过长期的教学实践，总结形成了一些数学课堂教学中普遍适用、行之有效的教学方法。人们称之为传统的教学方法，这些
9、方法包括讲解法、讲练结合法、谈话法和自学辅导法。先对其特点和基本要求分析如下。1、 讲解法这是以教师讲授为主，辅以一定的学生活动的教学方法，即教师对所授教材做重点、系统的讲述与分析，提出问题，启迪学生的思维，揭示方法，演示技巧，使学生领会、掌握知识的过程，所以可将这个活动方案概括为讲授和演示，学生集中注意力倾听、记笔记，同时辅以一定课堂练习的一种教学方法。一般在数学教学中，新单元的开始，新概念的引入，新命题的得出和数学技能的传授，新知识的归纳总结，常常使用这种教学方法。运用讲解法，教师的教学语言要富有启发性，用语要清晰、准确，重点突出，层次分明；还要善于运用分析、综合、归纳、演绎、模拟等科学方
10、法，启发学生独立思考，针对学生情况，因材施教。如果各个环节运用得好，一般也能收到良好的教学效果。2、 讲练结合法讲练综合法是教师与学生共同活动的一种教学方式，即在教师的调控下，采用讲、练结合方式，使学生获得新知识，巩固旧知识，培养基本能力的过程。讲和练的结合，可以以讲为主，适当的练；也可以以练为主，适当的讲解；还可以讲讲练练，讲练交叉。讲和练在教学过程中本来是紧密联系的，讲是练的基础，练是讲的继续和发展，它们是相互联系而又相互制约的。因此，将讲和练有机地结合起来，既有利于教和学术双边活动的发挥，又有助于开拓学生思路，使学生学的生动、活泼、扎实。运用讲练结合教学法，讲解必须详略得当，主次分明，富
11、有启发性；练习必须紧扣双基，形式多样，具有针对性；讲和练要密切配合，目的明确，计划周全。 3、 谈话法谈话法是师生通过“对话”形式来进行教学的一种方法，即教师将教学内容编制成若干个密切相关、逐步深入的系列问题，在课堂上由教师逐一提出，让学生经过思考后回答，再由师生共同进行分析、判断、评价，对错误的答案应分析其中错误的原因，并找出其中合理的成分，对正确的答案，引导学生找出其中的数学规律或数学思想方法，使问题逐步引向深入，同时根据课堂谈话回馈的信息及时调整和改进教学活动，从而使学生获得知识的过程。一般说来，谈话法在初中低年级数学中应用较多。谈话法取得成效的关键在于教师对教学内容的深刻理解和教师对课
12、堂的调控能力，课前应有周密的计划，要是所提问题彼此衔接，具有逻辑性、系统性，是全班学生都处于积极思维的状态之中，应讲究谈话的艺术，语言要清晰明确、条理清楚，所提问题难易恰当，并给学生流有充裕的思考时间。在教学时要注意学生思维的发展的苗头，因势利导，要十分重视调动学习数学比较吃力的学生参与谈话，要防止谈话只在少数学生中进行，也应防止由教师代答的情形，切忌形式主义的谈话。4、 自学辅导法自学辅导法指的是以学生活动为主、辅以教师的适当指导的教学方法，即教师不是直接去讲解教材，而是引导学生自己阅读教材或辅导教材，研究命题，论证定理或公式，独立完成必要的巩固练习，并从中总结规律，从而掌握数学知识和技能的
13、过程。自学辅导法要取得成效的关键式应配备有一定数量的辅导资料供学生阅读，以加深对教材的理解，与此同时，教师要高度重视对自学的辅导，必要时要为学生编制自学提纲，式学生掌握学什么？如何学？学后要达到什么要求？教师对学生自学过程中的疑难问题应做好释疑，并要求学生做好读书笔记。采用这种方法要防止学生只读不想，只求一知半解的不良现象。所以，教师必须要重视对学生学习笔记的检查与督促，特别要重视对学习数学比较吃力的学生的辅导与检查。（二）中学数学的新教学方法在当代教学领域内，出现了各种各样的教学理论，其中最为突出的是美国布鲁纳的“学科结合论”、前苏联赞可夫的“新教学体系”、德国根舍“范例方式教学论”三大典型学派。他们认为教学不只是学生获得知识的过程，而且是学生能力得到充分发展的过程。随着教育理论的逐步深入，教学手段的不断更新，教学方法也有了很大的变化。下面介绍一些中学数学的新的教学方法。1、读读、议议、讲讲、练练教学法读读、议议、讲讲、练练教学法又称八字教学法。这是上海育才中学于20世纪70年代初首先总结出来的.所谓读,就是引导学生自学教材和参考书,写读书笔记,这是教学的基础；所谓议，就是学生之间开展讨论，主动探究问题，这是教学的关键；所谓讲，就是解惑，可以教师讲解，也可以是在教师引导下由学生讲解，这是教学的重要环节；所谓练，就是让学生亲自动手练习，这是学习、巩
