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1、第 周 第_课时 时间_课题第三节 软体动物和节肢动物(1)课型新授课学习目标1. 通过对河蚌形态结构的观察，能概述软体动物的主要特征。2. 了解软体动物与人类的关系。3.通过河蚌，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。重点、难点通过对河蚌形态结构的观察，能概述软体动物的主要特征教学方法观察法、讨论法。教具准备河蚌实物、教师收集资料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习软体动物（重点）1. 名称的由来:有一些动物_内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。2. 数量及地位:软体动物有_种以上，是动物界的第_大类群。3. 双壳类:(1)分类依据:河蚌、扇贝等软体动物的外面有两片大小相近的石
2、灰质贝壳，因而称为_类。(2)结构:外面有_，内部有_、入水管、出水管、鳃和_等。4.常见种类: 河蚌、扇贝、文蛤、_、鱿鱼、鲍鱼、石鳖、蜗牛、乌贼等。5.主要特征: 柔软的身体表面有_，大多具有_；运动器官是足。6.与人类的关系:(1)可食用:许多软体动物富含蛋白质和维生素可以食用。(2)可入药:鲍的壳，乌贼的壳、珍珠粉可入药。(3)可作装饰品:螺壳和_是很好的装饰品。(4)有些危害人的健康:如_与血吸虫病传播有关。二、合作探究1.章鱼、鱿鱼、鲍鱼名称中都有“鱼”字，但它们都是鱼类吗?2. 河蚌浑身是宝，河蚌是珍珠的摇篮，不仅可以形成天然珍珠，也可人工养育珍珠；除育珠外，蚌壳可提制珍珠层粉和
3、珍珠核，珍珠层粉有人体所需要的 15种氨基酸，与珍珠的成份和作用大致相同，具有清热解毒、明目益阴、镇心安神、消炎生肌、止咳化痰、止痢消积等功能；将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎，即可制成廉价的动物性高蛋白饲料。考考你：怎样识别新鲜河蚌？三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨四、达标检测（一）选择题1.下列不是软体动物的是（）A蜗牛B水蛭C河蚌D乌贼2软体动物用来保护自己身体的结构是（）A. 外骨骼 B. 贝壳C. 脊柱 D. 牙齿3. 关于软体动物，下列说法错误的是（）A身体柔软，都有贝壳保护 B软体动物身体柔软 C河蚌、田螺是软体动物 D大多生活离不开水，也有生活
4、在陆地上的（二）综合题4.观察双壳类的形态结构回答:1.贝壳的作用是什么？ 2.你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？3.试着想一想，它是如何获取食物的？板书设计教学反思第 周 第_课时 时间_课题第三节 软体动物和节肢动物(2)课型新授课学习目标1. 通过对蝗虫形态结构的学习，能概述昆虫的基本特征。2. 会对各种节肢动物进行观察与比较，能概述节肢动物的主要特征。3. 了解节肢动物与人类的关系。4. 通过了解节肢动物与人类的关系，树立科学的价值观和对事物一分为二的观点。重点、难点1. 通过对蝗虫形态结构的学习，能概述昆虫的基本特征。2. 会对各种节肢动物进行观察与比较，能概
5、述节肢动物的主要特征。教学方法观察法、列表比较法。教具准备蝗虫等昆虫的实物、教师收集资料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习节肢动物1. 常见种类:_、鼠妇、蝉、蜘蛛、虾、蟹等。2. 数量及地位:软体动物有_种以上，是动物界的第_大类群。3.昆虫:(1)结构:身体分为头部、_部和腹部。 头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对_，三个_和一对复眼,口器用于摄食。胸部是运动中心，有三对_，善于跳跃；有两对_，适于飞行。胸腹部有气门，用于呼吸。体表有_，有保护内部柔软的器官和防止体内水分蒸发的作用。(2)基本特征: 有一对_、三对_、两对_等。4.节肢动物的主要特征: 体表有坚韧的_；身体和_
6、都分节。5.与人类的关系:(1)可_:许多节肢动物提供了动物蛋白。(2)帮助开花植物传播花粉:如蜜蜂。(3) 可入药:蝎、蜈蚣、_可入药。(4)可作实验材料:如果蝇。(5) 有些危害人的健康:如蚊、蜱、螨叮咬人，并传播疾病。二、合作探究蝗灾一般发生在干旱的年份，这说明蝗虫能适应干旱的环境，原因是什么？三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标检测（一）选择题1昆虫在生物圈中分布十分广泛，以下与之有重要关系的是（ ）A有分节的足 B有外骨骼C运动能力强 D神经系统发达2下列有关昆虫的描述错误的是（ ）A昆虫是种类最多的一类动物 B昆虫有三对足，能爬行或飞行 C昆虫是无脊
7、椎动物中唯一会飞的动物 D昆虫运动能力不强3.（2013山东莱芜中考模拟）昆虫有翅，翅对昆虫的生活和分布有重要意义 。以下叙述不正确的是（ ）A有利于觅食 B有利于逃避敌害C有利于寻偶繁殖 D有利于防止体内水分蒸发（二）综合题4蝗虫是陆生动物，用气管呼吸，但气体进出身体是通过位于胸部和腹部的几对气门。请你对下面的这个实验进行预测和分析：在两个相同的试管内倒入等量的清水，将甲乙两只状况相同的蝗虫分别插入两个试管中（如下图）。甲蝗虫只将头部没入水中，乙蝗虫将胸部和腹部没入水中，头部露出水面。一段时间后，观察两只蝗虫的状况。甲 乙（1）一段时间后，甲乙蝗虫的状况如何？（2）请你分析产生这种实验结果的
8、原因。板书设计教学反思第 周 第_课时 时间_课题第四节 鱼(1)课型新授课学习目标1.了解水生无脊椎动物的常见类型。2.知道鱼类的形态结构。3.通过观察讨论，养成动脑的良好习惯，分析问题，解决问题的能力。重点、难点1.知道鱼类的形态结构。2.通过探究实验，及观察讨论，养成动手、动脑的良好习惯，分析问题，解决问题的能力。教学方法观察法、探究实验、分组讨论法。教具准备鱼、教师收集资料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习(一)动物的分类（了解）已知动物约有150多万种。动物种类的多样性、动物生活环境的多样性、动物运动方式的多样性共同构成动物的多样性。脊椎动物（体内有_）鱼、两栖动物、爬行
9、动物、鸟和哺乳动物无脊椎动物（体内无_）腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物按体内有无由脊椎骨组成的脊柱分为 (二)多种多样的鱼（重点）1.常见的鱼:2.形态结构:（1）体色特征背部颜色较深，腹部_色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。（2）鱼的结构体表被有_，具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹面白色）体形呈_型，鱼体表面有黏液，可以减少_。（所以鱼不容易抓到，体表有黏液，滑，减少阻力。）侧线有_和_的作用。（鱼在深海，光线很弱或者无光的条件下能够很好的生活，依靠的就是侧线）用_呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳。二、合作探究侧线是鱼类的一种特殊的感觉器官，它有什
10、么作用?三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标检测（一）选择题1(2012福建福州中考）生活在水里，用鳃呼吸，体表被有鳞片的动物是 （ ）A乌龟 B鲤鱼 C海豚 D珊瑚虫2（2010江苏苏州中考）下列各组动物中，都用鳃呼吸的是（ ）A河蚌、鲨鱼、海马 B.鲸、蛇、乌鱼C.青蛙、青鱼、蝌蚪 D.珍珠蚌、鲫鱼、鳖3下图是三种水生动物，虽然它们形态各异，但是却有共同之处 （ ）A都有脊柱 B都用鳍游泳 C都能适应海水中生活 D都没有脊柱4（2010山东临沂中考）下表是某同学对9种动物做出的简单分类，你认为他的分类依据是（ ）A.水生还是陆生 B.成体内有无脊柱C.体温是
11、否恒定 D.胎生还是卵生5在脊椎动物中，最低等的动物类群是 （ ）A鱼类 B哺乳类 C腔肠动物 D节肢动物板书设计教学反思第 周 第_课时 时间_课题第四节 鱼(2)课型新授课学习目标1.探究鱼类的呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2.了解鱼与人类生活的关系。3.通过探究实验，及观察讨论，养成动手、动脑的良好习惯，分析问题，解决问题的能力。4.关注鱼的生存环境，养成保护环境的意识。重点、难点1.探究鱼类的呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2.通过探究实验，及观察讨论，养成动手、动脑的良好习惯，分析问题，解决问题的能力。教学方法观察法、探究实验、分组讨论法。教具准备鱼、墨汁等实验材料、教师收集资
12、料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习(一)鱼1鱼类的主要特征（重点）生活在水中，体表常有_覆盖，用_呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及_的协调作用游泳。明确：鱼类所以能适应水中生活，有两个特点是至关重要的，一是能靠游泳来_和_；二是能在水中_。2呼吸（重点）鱼在水中能自由呼吸，而到陆地上却会窒息死亡，这与鱼的呼吸器官有关，鱼的呼吸器官是鳃，包括_、鳃耙、鳃弓等结构。(二)鱼与人类生活的关系（了解）1. 鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业。2. 鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物，还深深融入了人类的文化。3.由于长期过度捕捞和水污染等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。二、合作探究水流入鱼口后，从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中溶解气体成分会有哪些变化？三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标检测（一）选择题1将活鱼从水池中取出，不久鱼便会死亡，其原因是 （ ）A.体表干燥B.体内缺水 C.无法呼吸D.血液循环停止2鲫鱼的鳍中，运动的方向主要由( )决定 A背鳍 B腹鳍 C尾鳍 D臀鳍（二）综合题3.下图
