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1、一、教材简析本文出自六朝志人小说世说新语，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。二、教学目标1学习据义定停顿的学习方法，正确朗读文言文。2有感情地朗读课文，读出韵味，并能背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。三、教学重难点读懂全文，感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。四、教学准备教
2、师准备：相关背景资料，课件学生准备：查找、收集有关世说新语及刘义庆的资料。五、教学时间1课时六、课前谈话我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：（1）三人行,必有我师焉。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？ 古文中“曰”就是说的意思（2）“我”在文言文中读什么？（吾）那“吾等”就是？（我们）（3）那么你怎样讲？（汝）你们该怎样讲呢？（汝等）。（4）问你吃过饭了吗？可以说？饭否。（5）很好很好可以怎么说？善哉善哉。（6）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以说？孺子可教也师评价：汝等可教也，日后必成大器也七、
3、教学过程一、活引话题，激发兴趣： 1 刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自世说新语的文言文杨氏之子（板书）3读题，解题。 “氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那你姓周，在古代就是（指2个不同性别的学生回答。）找一女孩，你在古代就是曾氏之女。这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处。二、反复朗读，感悟添趣 检查预习，纠正易错读音昨天同学们都已经预习过课文，先来检查一下，你们都读正确了吗？（1）为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“
4、此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。A wi yng B wi yng C wi yng D wi yngIRS选择教师设答案翻牌为什么？出示为两个读音的意思：选择哪个意思。是呀，多音字字音的确定要根这个字在句子中的意思来确定。（据字义定字音）同理，出示应的两种读音的意思。（2）下列停顿哪句是正确的？A 未闻/孔雀/是夫子家/禽。B 未闻/孔雀/是夫子/家禽。为什么是第一个呢？这句话是什么意思？从未听说孔雀是您家的鸟。这里的家禽是你家的鸟的意思，而不是我们现在认为的鸡鸭鹅等的统称家禽。此家禽非彼家禽也！因此，要在家和禽中停顿，一起来读一读。所以，文言文的停顿十分重要，它也是要根据意
5、思来停顿的。（据义停顿）2、示范据义停顿：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。杨氏之子何许人也？找出课文中介绍他的一句话。（1）读句理解意思：谁来读读这句话？这句话什么意思？（梁国有个姓杨人家的儿子，刚九岁，很聪明。）（2）读书方法：你是怎么知道的？看注释理解意思是学习古文一种重要的学习方法。板书：注释（3）那根据意思，你觉得哪里停顿合适？（生说，老师用停顿符号划在课件上）（4）指名读：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。范读：注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。听老师读。自己读指名读。3、自学要求：进步很大，请你学着老师刚才的方法一步一步来学习：请一位同学来读读自学要求。（1）一读课文，借助
6、注释理解意思。（2）二读课文，根据意思用停顿符号在文中做记号。（3）三读课文，注意停顿，尽力读出古文的韵味。4校对：你的停顿记号做对了吗？请四位同学来划停顿符号。问：这句话什么意思？为何这样划停顿？多少同学全对，请举手！（汝等甚聪慧）不对的赶快修改一下。（1）为设果句子好像不够完整，我们应如何补充？（ ）为（ ）设果，果有杨梅。那为何不写杨氏子为孔君平设果。依托前后文，有些时候可以省略某些语言，使语言更加简洁。（板书：简洁精炼）（2）孔指以示儿曰这句省略了什么？（杨梅）那完整的该怎么说？（孔指杨梅以示儿曰）5、范读：读古文可不是件容易的事，特别是连起来，先听老师读。自由读：学着老师的样子，连起
7、来读一读这篇课文，把字音读正确，注意停顿把课文读出味道来。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。6检查，开火车读正音请同学帮助读。评价：注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。7、齐读：一起来读一读。（这里的要求：就是读正确：字音正确，停顿正确）8、师生对读：读得甚好！增加点难度，我出一题，请你用文中句子回答，可否？杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？（先指名回答，最后一个一齐回答。9.现在，请男生问，女生来答。杨氏子何许人也？为何设果？
8、孔如何曰？儿又如何曰？10.现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。（三）咬文嚼字，探究生趣1后人读这篇古文，认为最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。你读懂他们两人的话外之意了吗？（为何说君家果，夫子家禽？）2. 杨氏之子也巧用姓氏作答，让我们来读读这精妙的回答。师生对话男女生对话3. 杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，心中不得不承认：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读4.从对话中，你们还从哪里看出杨氏子甚聪慧？应声可见他反应敏捷？还可以换成什么词？你们能否应声答老师的话？师生直接对答两人对话5是呀，难怪说梁
9、国杨氏子九岁，甚聪惠。惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢？老师在课前查了辞海，辞海中“惠”主要有这么3层意思：1、仁慈2、柔顺3、跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体，那你们还从哪些词句看出来杨氏子有礼貌、有教养？（未设果、夫子、未闻：去掉未闻比较读）6. 妙哉妙哉，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 7现在出现的是孔夫子，如果来一位黄夫子，或柳夫子，那该怎么办呢？ 师：此是君家果。未闻8.小结：这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！9、背诵：本课的语言简炼而有趣，现在老师把故事的起
10、因、经过、结果也省略了，你行吗？自由背指名背齐背（四）课外延趣1、尔等甚聪慧！与杨氏子相较，有过之而无不及。杨氏之子选自南朝刘义庆写的世说新语。在这部书中，像这样生动睿智的故事还有很多，例如：咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。今天我们学习了文言文据义停顿的方法。自己划一划分割符号。你能选一选吗？（1） 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。（正确）（2） 学生的内容（拍照，多样展示编序选择说理由）2希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言 ，如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。 （六）板书设计 文言文 10 杨氏之子 杨梅 简练 孔君平 孔雀4
