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1、2016年度小学非中心学校素质教育综合督导评估报告依据阳泉市郊区中小学督导评估方案，我们督导评估组一行四人，于2016年11月14日21日，分别对全区17所非中心小学以及7所乡镇联合学校2016年度教育教学工作进行了全面督导评估。按照客观公正的原则，督导评估组经过全面汇总，认真分析，对各校做出了客观的评价。现将本次督导评估的具体情况报告如下：一、主要成绩与经验（一）新的办学理念使学校管理更加规范一是确立办学理念。办学理念是学校发展的总目标，是一所学校发展的灵魂。关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。育贤小学积极践行“写字育人，文化立校”的办学理念，坚持不懈的写字训练、习惯培养和写字艺术主题
2、活动的蓬勃开展，形成了独具风格的翰墨飘香的校园文化特色，架构了以“国学奠基、书法引领、全面育人”的校园文化体系。学校依托写字这个平台着力培养孩子的良好行为学习习惯，使每个孩子在写字教育中修身启智、健康成长。学校办学特色进一步升华，开创了育贤小学教育事业的崭新篇章。山头小学注重人性化的管理,探索自主化的管理模式:制度先行,人文管理,主要体现在教师自控、自评方面，这样不仅能促进教师自我工作习惯的养成，也增强了教师的质量意识，实现了对教师的专业引领,做到充分合理利用教师，最大限度地调动教师的积极性和主动性，领导和教师们凝心聚力，齐抓共管，学校工作扎实，质量稳步提升。二是创新教学管理新思路在传统教育教
3、学基础上，大胆尝试创新新的教育教学方式、方法，与时俱进。韩庄小学的学生“作业评价”，将课前预习、课堂练习、课后作业、作业本等融为一体，通过学生自评、小组互评、教师总评、学校抽评等形式所完成的一套完整的学生作业评价体系。20152016学年他们又尝试“家长评”，而且取得了满意的效果。山底小学“责任共担、纪律共查、文化共建、事务共管”和班级管理模式，在自主管理中逐步感知责任的含义，进而树立责任意识。山头小学“三讲、三不讲；三个不准进、三个不准出”课堂教学模式，进一步深化以“组织学生自主学习”为方向的课堂教学改革，落实学生的主体地位，改进课堂教学结构，实现“低时耗、高效率、轻负担、高质量”的目标。（
4、二）素质教育成绩斐然各学校以培养学生良好的行为习惯为抓手，通过环境熏陶、日常训练、活动体验等形式多样的教育活动，大大增强了养成教育的实效性。西河学校“3345”学雷锋系列活动，使每个学生达到“三知”、“三会”的教育目标；每个班级做到“四建立”（有一本雷锋故事书、建立一个学雷锋服务岗、建立一个雷锋角、建立友谊班），涌现出了张丽婕、崔莹霞等一批学雷锋的好少年。南庄小学以丰富多彩活动为载体，三月份“文明礼貌”月活动；四月份“祭奠英烈”活动；六月份“放飞梦想，收获人生”活动；十月份“艺术教育月”活动。还有每学期的硬笔书法比赛，每周的主题班会，每周一的升旗仪式。通过活动促进学生养成良好的学习、生活、卫生
5、、劳动习惯。全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。充分利用地理、文化优势，深入挖掘育人资源，以各类教育基地为阵地，提升育人效能。上烟小学国防教育作为亮点，让孩子们亲身体验军营生活，教师带领学生去山西陆军预备役步兵第二四八团，在军营里参观了部队文化，军营文化，感受解放军叔叔的日常生活。通过活动，让学生们深刻体会到我们国家的强大，军队力量的强大。只有自己强大了才能御敌于千里之外。孩子们在参加军营活动后，纷纷表态，好好学习，学好本领长大保家卫国。牵牛镇小学“靠动手动脑，探索实践，增强科学意识”。孩子们积极动手动脑大胆探索实践展现了丰富的想象力和卓越的创造力。在平菇实验园里，孩子们经历了实践认识再
6、实践再认识的认知体验，培养了认认真真、实事求是、精益求精的科学精神。在金鱼养殖园里，孩子们探索金鱼的生活习性，在实践中激发了探索兴趣，促进了智慧潜能的发展。创设了一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供了一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题及将学到的知识加以综合应用于实践的机会。开展了形式多样、内容丰富的育人活动，通过活动增强了育人的实效性。苇泊小学气象科技园，气象观察站设备齐全，种植园种植了6种以上农作物，学校成立了红领巾科技活动社，活动社每期有计划地组织学生开展气象观察和种植等综合实践活动。红领巾气象站里摆满了学生的气象作品：小论文、观测日记、气象谚语、气象诗歌、气象
7、动漫、气象手抄报。通过活动，丰富了学生课余生活，增进了学生对科学的热爱，坚定了学生探索科学，振兴中华的信心。石卜嘴小学“课堂+课外”科幻画教育模式，小组合作式的科幻画教育模式。开展“校园科幻之星”评比活动，评出的“校园科幻之星”肖像署名荣登专栏，让他们成为校园的小明星，感受成功的喜悦。学生创作的科幻画多次在区、市、省乃至全国科幻画大赛中获奖，成绩显然，初步形成了学校科幻画创作教学特色。（三）深化课堂教学改革充分利用校本教研等科研平台，积极开展教育教学研究，立足提升课堂教学水平，推动课堂教学改革的不断深入。牵牛镇小学“创课”推课改，实践“问题导学”为特点的课堂教学模式，通过不断实践逐渐形成有自己
8、教学特色的“七七导学”快乐高效的课堂教学模式。以活动促课改，开展了“相约星期二”、“相约星期四”各种教学研究活动，使教师互通有无，取长补短，极大地提高了课堂教学效率。南窑庄小学“让学生真正当做学习的主人”，在学习中学会管理自己，养成良好的学习习惯，在教学中，一个单元结束后，放手让学生对本单元中影响最深，感受最多，意犹未尽的内容进行包装或再加工，随心所欲的进行作业设计，达到能力与知识的双赢。瞄准教学环节，扎实环节管理。牵牛小学在教学过程管理中依照“一四四”的教学工作思路，实现一个中心、四项重点、四个突破，在继承中创新，创新中发展，扎实有效地开展教学工作。育贤小学“1234”教学管理主线：一个核心
9、、两个优化、三条主线、四个提高的教学管理体系，落实好教学工作“三抓六规范”，实施“四度三正的书香课堂”以“写字促习惯养成”为主抓手，改进和健全各类教学质量监控机制，注重过程性的管理，提高管理质量。（四）校园文化建设更加注重实效加大环境建设力度，深入挖掘文化内涵，进一步浓厚文化氛围、提升文化品位。南窑庄小学，以“弘扬中华美德，引领幸福成长”为主题，学校以版面为载体，让每一块墙壁都会说话，营造美德教育的氛围。美德教育故事版面、古代名人勤学故事版面、优秀品质为主的教育版面，渗透仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信、谦让等中华传统优良精神，让学生受到名人品质感染，明白既要学习美德故事，更要传承美德精神。校园制
10、度文化是校园文化建设的保障系统。白羊墅小学采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家制度大家定，大家制度为大家”，营造“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。苇泊小学打造高效课堂文化学案导学“2+X”开放式课堂教学模式是以学案为载体，以学生的自主学习为主线，师生共同合作完成教学任务的一种开放式教学模式。继续深入实施“读好书”和“三名”进校园活动，河下小学开展“我把书香带回家”、“与父母共读一本书”等活动形成创建书香家庭的氛围。南庄小学“学以致用，用以促学”。鼓励学生“多查资料多发言，多动脑筋多实践”，先后举办“讲故事大赛”、“作文大赛”等活动，涌现出了一批爱读书、写好文的优秀少年。
11、育贤小学以写字特色教育为切入点，将写字教学与育人工作紧紧融合在一起，努力实现“以字育德,以字启智,以字立志,以字健体,以字益美”的教育目标。（五）联校注重服务意识各联校在加强对基层校（园）工作指导的同时，积极为基层学校创建交流平台，通过现场会、观摩活动等形式，除组织联校内部的参观学习、集中指导外，还积极进行联校间的学习和交流，进一步开阔了学校领导的工作思路。义井联校的发展思路是：遵循教育发展规律，以传承创新为核心，通过“建设特色项目形成办学特色打造优质学校成为品牌学校”的特色办学之路，倡导“一校一品”的办学目标。荫营联校建立学校发展动力机制，构建“联校搭台、学校唱戏、相互借鉴、整体发展”自主发
12、展机制。联校有意识地把工作重心下移到学校，引导学校主动参与联校活动，参与联校管理，为学校搭建了充分展示自我形象、亮点、成绩、特色的平台，依托这个平台，所有学校积极参与，达到了在活动中发展，在交流中提升，实现了被动发展向自主发展的积极转变。河底联校树立“以师生发展为本，办人民满意的教育”的办学思想，始终坚持“面向全体学生，优化教育过程，培养素质特长，促进全面发展”的教育原则，把“求知、创新、发展、责任感”作为学生培养目标，逐步形成了以面向全体，分层教学，培优补差，人人成才教育教学模式。工作绩效实现稳步提升，各联校义务教育入学率、巩固率均保持100%，健康达标率均保持90%以上，学生行为进一步规范
13、，学生学习兴趣明显增强，学科抽考合格率稳步提升，艺术教育逐步加强，综合实践能力得到明显提高。教学质量取得了明显提升，全面育人效果进一步显现。二、主要问题与改进建议（一）存在问题1. 实验教学的开设质量已成问题。各学校设施设备、仪器及图书的利用率在去年的基础上基本没有提升。特别是在实验教学上，学生对实验操作仍然不熟练，反映出实验开出的质量还不高。2艺术教育质量没什么进步。专业音乐、美术教师短缺，课程开设质量不高，学生美术、音乐基本技能掌握不扎实，课堂挤占严重，特长生基本靠社会培养。3教师年龄结构、专业结构不合理。由于编制的制约，用人机制的约束，基层学校没有能力解决。（二）整改建议1. 提高认识切实提高实验教学质量。用评价机制，来引导学校校长教师提高认识，完善制度，加强管理，在保证实验教学按计划开展的基础上，着力提高实验教学质量。2. 提升艺术教育质量。针对专业教师缺乏的现状，各校要创新工作思路，充分利用中心校内的巡回授课制等，发挥专业教师的特长，补足短板，在规范开设音、美课程的基础上，不断强化学生艺术技能的掌握和鉴赏能力的培养。3. 加强教师交流的实效性。利用交流教师平台，根据教师的专业进行交流，科学合理满足学校的需求。二一六年十一月二十三日
