小明的一天教学设计

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1、小明的一天教学目标：1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、教学挂图、整时、半时的钟表教具、实物钟表。教学过程： （一）创设情景，导入新课。 今天，老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学，大家开心吗？（开心）小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。（想）我们一起来听听！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么

2、时候睡。 生：钟。 师：对！你们真聪明是钟。 师：哦！你们真聪明！是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗？（想）那让我们一起去看看。 师：喜欢这些钟表吗？（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗?， 生1：闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。 生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。 师：小朋友们钟表的作用可真大呀！它可以告诉我们按时上学、按时工作。 可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表)(评析：用猜钟声引入新课，符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学习兴趣。)（二） 自主参与，探索

3、新知1、观察实物，认识钟面。 师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟的小脸蛋上都有什么？ 生：钟面上有数字。 师：有多少个数字。 生：钟面上有12个数字。 生：钟的小脸蛋上有格子。 生：钟面上有三根针。 师：小朋友们这三根针是一样的吗？它们各有什么特征？ （学生互相讨论） 生：有又细又长的针。 生：有又矮又胖的针。 师：其实啊！这两根针都各有一个好听的名字。这根细细长长红色的针叫分针，这根又粗又短的叫时针。 师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（你们也可以用手画一画指针转动的方向） 师：指针是按照从1到12的顺

4、序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作） (评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)2、认真观察情景图，认读整时、半时。 师：刚才小朋友们都认识了钟面，知道了钟面上有12个数字、有时针、分针、格子和指针转动的方向。那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请小朋友看图：师：这是小明一天的生活安排，看看小明是在什么时候做些什么呢？ （出示课题“小明的一天”） （在看图

5、时，引导学生说一说小明在干什么？） 师：小明和咱班小朋友一样，是一位认真学习、热爱锻炼的好孩子，他可懂得安排自己一天的作息时间啦！通过你们刚刚的观看，你们知道小明的一天在什么时候干什么吗？你是怎么知道的？请自己先看，然后，再跟你的同桌说一说。（学生与同桌自由说，老师在下面指导） 师：你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。 生：我看懂了第四幅图，小明是在12时吃午饭。 师：你是怎么知道这是12时的呢？ 生：分针指向12，时针也指向12所以是12时。 师：时针分针都指向了12，所以是12时。（板书：12时） 师：还有哪位小朋友说一说，你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。 生：我看懂了第三幅图，小明是在10时半上

6、课。 师：你是怎么知道这是12时的呢？ 生：分针指向6，时间走过了10就是10时半。 （因声音较小，为鼓励他我请他当小老师带领全班同学说一说。） 师：还有哪位小朋友愿意说一说。 生：我看懂了第五幅图，小明在运动。 师：你能说出准确的时间吗？ 生：是4点。 师：4点是我们的生活用语，我们的书面用语是4时。 师：你能说说你的理由吗？ 生：分针指向12，时针指向4，就是4时。 师：这位小朋友真了不起，我们表扬他。（板书：4时） 师：还有哪位小朋友愿意说一说？ 生：我看懂了第一幅图。 生：小明在6时穿衣服。 师：你能说一说你是怎么知道的吗？ 生：分针指向12，时针指向6就是6时。（板书：6时） 生：我

7、看懂了小明上学的时间。小明上学的时间是7时半。 师：你能说一说你是怎么知道的吗？ 生：分针指向6，时针指向7和8的中间就是7时半。（板书：7时半） 师：我们掌声表扬这位小朋友。 师：还有最后一幅图谁能说一说。 生：小明8时半睡觉。 师：你说说你是怎么知道的？ 生：分针指向6，时针走过了8，所以就是8时半。 （学生一一的说出图上小明是在什么时候做些什么） 师：刚才我们通过学习小明的一天学会了认识这么多钟表上的时间。 师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(能) (学生开始一一分成两类)（1）学习看整时的时间 师:小朋友,你们仔细看看这上面上排钟面上的分针都是指向什么位置？(12)那时

8、针它们的位置是一样的吗? （学生一一说） 师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？引导学生总结出：分针指向12，时针指向几，就是几时。 （生齐读）（2）学习看半时的时间 师：请小朋友们再仔细观察比较这下面一行钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？ 引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。生齐读。 (评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)（三）应用新知，解决问题1、（认时间）我拨你说，我说你拨。 师：刚才小朋友们都掌握了准确认识钟表的秘

9、密，那我们再比一比看谁认的又快又准。这是一面正在转动的钟，你们喊停，他就会停，再请你们说出准确的时间。（学生一一说出准确的时间，）接下来就是老师说小明友们拨。（请一位小朋友上来）2、认数字表示的时间。 师:小朋友们的小手真是巧,通过拨动时针和分什位置，准确的拨出老师说时间。其实啊！在我们现实生活中有些钟表上是没有分针,时针的,只有数字,请看,这是小明的妈妈送给小明的生日礼物手表,你们知道上面表示的是什么时间吗?那老师的这块表上又是什么时间呢？ （指导学生写：数字表示时间）3、做游戏 师:现在让我们轻松轻松，做个“找朋友”的游戏。请小朋友们拿出准备好的数字卡片。我请一位小朋友上来。只要是时间相同

10、的就是好朋友。（电脑播放音乐） (评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)（四）总结评价、拓展延伸1、师：这节课你学会了什么? （学生一一说自己学会了什么） 生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。 生3：还要向小明学习早睡、早起。2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。 师:同学们，我们利用这么短暂的几十分钟，学会了这么多的知识。有人说时间如流水，一去不复返；还有人说花无重开时，人无再少年。小朋友们，让我们从现在起去珍惜时间、爱惜时间，做时间的小主人吧！ (评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。) (五）板书设计小明的一天 钟面 钟面 钟面 钟面 钟面 钟面 12时 4时 7时 8时 9时半 8时半 （六） 作业 练习册友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /