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1、角的初步认识教学案例白合镇中心学校刘运刚教学内容：角的初步认识教学目标：1、知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。2、能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。3、思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。学具准备： 学具袋（一条绳子、直尺两根可连接的塑料条、不规则的纸片） 、三角板、直尺教学过程：一创设情境，引入新课。引入：同学们，新的一天开始了，校园里早早就热闹起来了，操场上更是生机勃勃，（播放儿歌）“太阳当头照，花儿对我笑”同桌互相说说，你都看到些什么？师：谁愿
2、意来说说。生1：还有很多小朋友在做早操。生2：有个老爷爷正在修剪树叶。（在学生找到实物后，屏幕上出现闪动角）教师根据学生的回答，指出：做操的小朋友伸开两臂会形成怎样的图形（电脑出示红色的闪动的角）生：是角。师：你们认识它吗？生：认识。师：这节课我们就一起来认识角。（板书课题）二观察实践，探究新知。1. 联系实际，初步感知（1）、找生活中的角。教师指出：不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的、找到的角说给小组同学听，待会我们请每组的小朋友来汇报。（学生在小组里积极地找出生活中的角，不停地用手指着黑板，指着窗户）（2）、汇报。师：谁愿
3、意来发表一下你的发现？生1：看，墙角那有角，（边说还边用手指着墙角）黑板上有角，生2：桌角上也有角。生3：墙上那个三角形上有很多角，而且每个还都不一样。生4：衣服的领子上有角。生5：这个三角板上还有3个角呢！师：看，这里也有角，出示图片：2. 抽象图形，形成表象（1）启发学生用纸片折角。（每人发一张不同形状的纸片） 为了让学生看得更清楚，教师利用一张七彩纸教学折角的方法，让学生理解对折的含义。学生讨论折角，到实物投影仪上展示作品，说折角的过程并指出角所在的位置。生1：我把这个三角形对折一下，就有角了，看，角在这里呢！（边说边用手纸着角）生2：我把正方形先斜着对折，再斜着对折一次，就有角了。师：
4、你能折得再小些吗？用这种方法可以折出多少个角？生：无数个角。（2）、通过感知，建立概念。师：用刚才所折角的顶点扎手心，有什么感觉？生1：这里有个点是尖尖的。生2：这里有两条边呢！（学生边说边用手比划着。）生3：而且还是直直的呢！教师把折的角（钝角、锐角、直角）贴在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。 （3）、角的组成。 师：这个尖尖的点就叫做顶点。（板书：顶点）直直的就叫做边。（板书：边）所以一个角有几个顶点？（1个）几条边？（2条）谁能说说其它两个角的顶点和边？（学生积极回答，教师板书各个角个部分名称）3、画角 （1） 师：刚才我们创造出了那么多漂亮的角，你们能根据自己对角
5、的认识画出“角”吗？ （学生画角） （2）投影出示， 全班交流：谁画得对，画得好。 生1：有些小朋友画的边都是弯的。 生2：那用直尺画，就画得标准点了。 生3：别忘了画顶点。 联系生活，拓展延伸。1、下面的图形中，各有几个角？(媒体显示)2、发展思维：一个长方形剪去一个角剩下几个角？ 先小组讨论，然后每个人试着剪一剪，看看有几种不同的方法。 回顾全课，总结提高。师：通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？生1：我认识了角。生2：我知道一个角有一个顶点，两条边。生3：角的大小和角两边的长短无关。师：关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。 作业设计： 课下利用3根或4根小棒，看看能摆几种图形，并数出每种图形里有几个角。
