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1、2023年六年级数学教案设计完整版 六年级数学教案设计完整版7篇 作为一名教师，通常会被要求编写的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?下面我带来六年级数学教案设计完整版7篇，希望大家喜欢。 六年级数学教案设计完整版篇1 教学内容： 人教版六年级上册圆的认识课本第57、58页的内容。 教学目标： 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。 2、使学生掌握圆的基本特征，理解在同一个圆里直径与半径的相互关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。 教学重点： 理解和掌握圆的特征，学会用圆规画
2、圆的方法。 教学难点： 理解圆的有关概念，归纳圆的特征。 教具准备: 圆规、直尺、细线、圆形纸片。 学具准备： 圆形纸片、圆规、直尺。 教学过程： 一、激趣导入 为什么车轮都要做成圆的?学生可能答：边缘光滑好滚动，半径一样长等。(有的学生可能已经预习了。)(板书课题：圆的认识) 二、探究新知 1、体验用不同工具画圆 教师提问：可以用什么画圆呢? 学生：圆规、尺子、圆形物品、绳子. 2、教师指出：圆形是由一条封闭曲线围成的平面图形。 认识圆的各部分名称 (1)、学生自学课本58页第一段。 (2)、自学后填一填。 1、用圆规画圆时( )所在的点叫做圆心，一般用字母( )表示。 2、连接( )和(
3、)的线段叫做半径，一般用字母( )表示。 3、通过( )并且两端都在( )的线段叫做直径，一般用字母( )表示。 3、用圆规画圆 根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规画圆。 1)介绍画圆的步骤。 (1)把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。(定半径) (2)把装有针尖的一只脚定在一点上，这个点就是圆心。(定圆心) (3)把装有铅笔的一只脚旋转一周。(旋转一周) 教师强调：画圆时，一手捏住圆规顶部旋转，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在针尖的一脚。 2)学生练习画圆 教师提问：为什么同学们画的圆大小不一样呢?什么决定圆的大小?什么决定圆的位置?
4、 教师板书：半径决定圆的大小、圆心决定圆的位置。 4、圆的特征 (1)、小组讨论：同学们可以动手画一画或者折一折，看看半径和直径分别有多少条?再用尺子量一量或者折一折，看看每条半径长度怎么样?你发现了什么?讨论时教师要巡视指导，了解学生讨论情况。教师出示问题：在同一个圆里可以画多少条半径?(无数条)所有的半径都相等吗?(都相等) 在同一个圆里，可以画多少条直径?(无数条)所有的直径的长度都相等吗?(都相等) 小组上台展示他们得到的结果和使用的方法。 教师小结：在同一个圆里，有无数条半径，无数条直径，并且每条半径都相等、每条直径都相等 。 (2)、讨论：半径与直径的关系 教师提问：在同圆或等圆中
5、，半径和直径有什么关系? 小组展示他们的结论和方法。 总结：在同一个圆里，半径的长度是直径的1/2。 在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。用公式表示：r=d/2或d2、 d=2r 三、全课小结 1、这节课我们学习了什么?你有什么收获? 2、现在你能解释一下，为什么车轮是圆的吗? 六年级数学教案设计完整版篇2 教学目标： 1、联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。 2、让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。 3、能利用所学知识解决生活中的
6、简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。 教学重点： 掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点： 理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课(激发兴趣，明确目标) 课件出示情景图：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息?这里的 个表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗? 二、自主学习(自主学习，生成问题) 小组自主研究计算方法，交流汇报。 预设：(1) (个);(2) (个);(3) (个);(4)3个 就是6个 就是 ，再约分得到 (个)。(根据学生发言依次板书) 比较分析 师：我们先来比较第(1)
7、和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的?预设 生1：每个人吃 个，3个人就是3个 相加。 生2：3个 个相加也可以用乘法表示为 。 提出质疑：3个 相加的和可以用乘法计算吗?为什么? 预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。 引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书) 师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么? 引导说出：这两个式子都可以表示求3个 相加是多少。 师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。 归纳小结： 通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。
8、并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。 六年级数学教案设计完整版篇3 一、活动目标 1、初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2、培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3、学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 二、活动准备 1、调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2、跟家长买一次早餐 3、教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 第一课时：选题与确立主题 (一)制定活动方案 一、创设问题情境，确定研究课题。 1、师生交流。 同学们好。早
9、上吃饭了吗?(交流)前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗? 2、分析柱形统计图(早餐内容)。 课件出示统计图。 师生观察，师可以相机指导学生看图。 师：从这张图中，我们可以看出些什么? 预设：(生1)都是我们平常早上会吃的东西。 (生2)早上吃鸡蛋的人最多。 (生3)吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。 (生4)早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。 (生5)好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。 (生6)我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。 关于这个发现，师应相机鼓励，并
10、适当引出“炒菜一般来说会是什么?”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。 师小结：大家的观察能力真强。我们平时的早餐内容是怎么样的?(交流)有这张图里没有出现的吗?(交流：没有或很少)这说明，我们的早餐内容，丰盛吗?(不)对，很单一。(课件强调：单一) 3、信息分享。 师：这儿还有一则官方消息：(课件出示)中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。 4、现场统计饥饿时间。 师：说到现在吃的
11、，你饿吗?(交流)这么早就饿了呀?现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。 5、引导学生发现早餐的重要性。 这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚交流的内容，有没有什么发现?师生交流：(预设) (生1)早上吃不好早饭，很快就会饿。 (生2)我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。 (生3)吃有营养的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。 师相机评价：大家不仅观察能力强，发现问题的能力也很棒哦。还有什么发现? (生4)我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。 (生5)我平时一直以为，早上时间特别紧张，随便吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还
12、挺有学问的呢。 师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、经常被大家忽略的一顿早饭，居然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来研究一下早餐的学问，好不好?(好)都同意了?(同意) 6、确立主题：早餐的学问。 师：那好!我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。 第二课时：确定研究内容，组建活动小组，制定活动计划。 1、交流研究内容。 师：关于早餐的学问，你们想要研究些什么?把你想要研究的内容展示到“小问号收集站”上来吧。 (事先让学生准备卡纸，在卡纸背面贴双面胶，用大大的字写下来，便于粘贴) 预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。 2、确立研究
13、小课题，组建活动小组。 师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象，好像太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢?(能)关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要?(生：把类似的问题圈在一起，再简炼结合一下。) 学生归纳问题，教师巡视指导。 (交流)：归纳出了几个问题? (1)不吃早餐的危害 (2)早餐吃什么最好 (3)各国吃早餐的讲究 (4)早餐的起源 (5) 师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要研究的问题进行研究，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作研究。 学生自由组合，确定子课题。 (拟写活动计划)师：确定好了研究课题，我们可以制定一份活动计划。 你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。 (学生自由选择设计方案。) (预设情况一)师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗?
