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1、教学设计与反思课题：比多少科目：数学教学对象：一年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验。教材也 为学生提供了生动有趣的情景。本节课充分利用教材资源，放手让学生去观察、去操作、尝试，做他 们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体性。二、教学目标知识技能：知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用“一一对应”的方法比较物体的多少， 能准确的说出“谁和谁比，谁多，谁少”“谁和谁比，同样多”这几句话。过程和方法：（1）学会比较物体多少的方法，有“对应”的方法，有先数出物体个数，再进行数的比较 的方法。要求能用适合的
2、方法正确进行多少的比较。（2）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状）对物体进行比较、培养操作、观察、 猜测、验证、推理语言表达的能力。情感态度与价值观：（1）经历与他人合作、交流的过程，培养合作交流的意识，激发学生的学习兴趣，培养主动探 索的精神。培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。（2）感受数学在生活中的应用，培养学生在生活中学会用数学的意识和体会用数学的乐趣。二、学习者特征分析已有知识基础）低年级儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性 经验，但并不一定会用“一一对应”的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数 的办法来比较多少。
3、语言是思维的基础，一年级孩子刚入学，训练学生的语言表达能力很重要。本节 课重点将放在学生说和做，结合孩子的生活经验，培养数学兴趣，为今后学好数学打下良好基础。三、教学策略选择与设计本课米取最基本，也是重要的数学方法和思想，因此这一节的教学就让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少渗透“一一对应”的思想。通过观察、操作、尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，教材用上下两种物体一个对一个用虚线连起来这样的方法,理解一一对应。目的是使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念四、教学重点及难点教学重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：学会比较物体多少的方法（一一对应），
4、用自己的语言表达数学问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、故事引入1、讲“三只小猪”的故事。2、你们觉得三只小猪怎么样？3、出示主题图，引入新课。1、学生听教师讲故事。2、学生积极的发表意见。3、学生兴奋、很期待，愉快地观察主题图。为学生创设有趣的 数学情境，激发学习激 情,训练学生的语言表达 能力。二、新授（一）教学“同样多”1、组织学生反馈从图上看到了什么？ 为什么要帮兔子盖房子？2、提问：图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小 兔头图片、砖头图片。3、提冋. 只小兔搬 块砖，有没有多余 的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后 教师说明：一只小兔对着一块砖，没有
5、多余 的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小 兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）1、学生积极说图意，讨论。2、学生积极回答。专心看 教师贴图片。3、学生积极回答，学生模 仿说一遍。不要求学生和来势说 得一模一样，只要能完整说明意 思即可。4、 学生随意比较。5、学生动手摆。1、进行德育教 育：团结友爱、互相 关心、互相帮助、热 情好客2、让学生学习 用一一对应的方法比 较多少。3、会叙述-和-同样多。4、尝试着运用 学过的知识。5、通过动手操4、图上还有哪些物体同样多呢？5、操作：（1）教师引导学生摆“同样多”。（2）全班学生独立摆“同样多”。学生边观察边交流。作，加深对新知识和技能的熟悉度
6、。（二）教学一比一多（少）（1）图上有几只小猪？ 一共有几根木 头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头 图片。（2） 个小猪头对着一根木头比，最后有 没有多余的小猪头？有没有多余的木头？ 是小猪多还是木头多？谁多谁少？（3）、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多 或少说一句话吗？学生学生边观察边交流。模仿说出谁多谁少，谁比谁 多，谁比谁少4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说让学生通过观察、交 流，学会用一一对应的方 法进行比较，并模仿着说 谁比谁多，谁比谁少，重 难点突破三、巩固练习：操作。（“做一做”第2题）教科书练习一第12题。全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作
7、。学生动手操作巩固运用，再针对重 难点进行训练。巩固运用七、教学评价1、本课以鼓励为主，把学生分为4人小组，每一个活动都进行评价，个人评价时贴笑脸，小组评价时插小红旗，最后对全班学习情况作评价。35%2、培养合作交流的意识，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的精神。培养学生认真倾听他人 意见，虚心向他人学习的好习惯。35%3、放手让学生去观察、去操作、尝试，做他们想做的，在做中学到知识，充分发挥学生的主体 性。30%八、板书设计比多少兔子 兔子 兔子对应同样多砖砖砖小猪 小猪 小猪少木头木头木头木头 多九教学反思1 以学生已有的生活经验和感受为出发点，创设生动有趣的数学情境，提供具体有趣的素材， 引导学生进行体验活动，学生很感兴趣。2鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与实践与综合应用的学习过程，由于学生不会叙 述，让学生模仿老师说这一环花时较多， 但很有必要。今后教学中要重视培养学生用语言叙述数学问 题的能力3 将操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等学习方式贯穿数学学习的始终， 使教学的过程成为激情与智慧共生的过程，学生学会了用一一对应的方法比多少，重难点得以突破。4、适当的评价能不断调动学生学习的积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣。
