《《检阅》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《检阅》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、检阅教学设计检阅教学设计 王丽红 学习目标：1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等 14 个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重 点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义。课时安排：2 课时 整体教学设想：一、情境导入：1播放我国国庆节时检阅场面。理解“检阅”并板书 。2复习词语。3出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅。二、读课文，了解故事 1、出声读课文，一会交流：读了课文你知道了什么？ 2、引导学生体会
2、检阅的隆重。指导朗读 三、走进博莱克：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：齐读：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？ 你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。） 大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？ 1一生读。多媒体出示带有画面的文字。2生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3交流重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
3、哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。） 想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。） 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读） 4博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子 生齐读：这个小伙子真棒！ 四、走进儿童队员：1如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！ 2要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去
4、想想就明白了。（出示课文 29 段）读一读，想想自己知道了什么。3交流。生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？ 生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？” 师：是啊，这一段有 6 个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？生读。师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎
5、么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？ 师：好！队长在这里，想说什么呢？ 生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员！（出示队长的话。） 师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。声再读。同学们踊跃尝试！ 师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说 生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！ 师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，他们会说什么呢？ 师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？ 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。生：让博莱克感
6、受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！ 师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。4.看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？ 生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 五、走出故事，升华认识。1教师诵读最后一节。2这长时间的掌声是送给谁的？ 3虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？ 六、课外练笔，引申主题。1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)读了这个故事，我想说： 板书设计：这个小伙子真棒！ 自信 这些小伙子真棒！ 美好善良的心灵_检阅教学设计检阅教学设计检阅教学设计（共8篇）阅读教学设计教学设计评阅教师评语第 页 共 页
