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1、听评课心得体会 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习,有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此,听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式,许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中,缺乏认真的思考。 听课,包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与基础,评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢。 一、明确听课目的。 听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石。听课
2、是老师的基本功,是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的,更“听”不成特级教师的。每听一节课,我们首先要有目前的目的，是观摩学习,是探讨问题。是研究性听课，还是个案观摩。有了明确的目的,才能避免盲目地、随意地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课准备。 盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进行听课与有所准备听课,效果大不一样,听课前应做好如下准备工作。(1）熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。 （2)明确这节课
3、教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。 （3)针对这节课,根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 三、课程安排要紧凑，合理利用短暂的40分钟时间。如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦重复。对于理论性较强的知识,可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会,贴近时代发展的例子说明,让学生有感而发,培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解的知识记忆才会更牢固。 课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要,运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生,使学生的注
4、意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩,并在今后听其他老师课的过程中多积累。 要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下多做中招真题，积累大量的试题素材,根据学生的能力,循序渐进的特点，有删选的将中招试题呈现给学生,及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。 多积累一些中招试题,对自己所讲的内容重点心中有数，并能摸索出考试出题的方式类型,是我今后需要努力的地方。 在听观摩课时,老师们在课堂上引导学生回答问题,调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静,面带笑容注视学生，循循善诱,也是一种教学
5、机智的体现，是多年教学历练出的经验,这一点也是我需要多学习的地方。我想，只要自己深入把握好教学目标,运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。多引导学生参与讨论,踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教,多反思。 四、反思自己的教学。 听完别人的课你一定有很多感触,是赞许，是惊叹。是同情，还是遗憾。赞许什么，惊叹什么,同情什么,遗憾什么，自有你的道理,这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因此，听同行的课,反思自己的教学,才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。 4月份我有幸参加了在蒙城六中举行的“闵行蒙城高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李向
6、丽老师和闵行区三中的张雪情老师先后给我们展示了同一节课排列,接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动,对两位名师授课我的的感受有如下。 一、关注问题情境的创设,激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在排列这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手,李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来蒙城、涡阳考察为话题，引入课题,这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不
7、在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。 二、不同教法、不同风格但各有特色。 两位名师授课的共性是。基本功都很扎实，语言流畅,教学设计科学合理,课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色,其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上,通过游戏把学生带进课堂,通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法。”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好,于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记,紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然
8、而然地引入排列的概念，整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处,无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深,易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快,讲解的有点多,容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”,她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性,每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解,课
9、堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少,只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色,都是一节好课。 三、教师的激励到位。 在本次教学中,两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励,如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀,竖起大拇指,给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。 四、多媒体教学的使用 两位老师都使用了多媒体辅助
10、教学，课件做的形象生动、具体直观,而且增加课堂的容量。 一、长-活动持续时间“长” 本次活动，从九月份到十二月份,这是我校持续时间最长的主题教研活动,时间长、压力大，这对平均年龄在四十多岁的教师来说是极大的考验。既是身体上的挑战,也是心理上的考验，对老师来说，除了白天的上课听课和对学生的辅导外,备课及批改作业的任务就有可能放到晚上。面对突然上紧的发条，部分老师不大适应,但老师们及时调整，积极准备，出色地完成了本学期的授课及听评课任务。这是新课改以来教师课堂成果的大检阅，教师们各具特色、不同风格的课例，给我们展示了在新课改的引领下，老师们观念的更新和素质的提升。 二、实-课堂教学体现“实” 注重
11、双基的落实,这是我校教师课堂教学的一大传统,在没有多媒体的时代里，我校教师就是凭借这一过硬的基本功,使我校屹立小学之林。但在加强双基落实的基础上，老师们的课堂又在不断地追求创新,说明课程改革已经引起教师思想观念和教学行为的变化。济南市教研室数学教研员马刚曾说：我们评价一节课是不是好课,就看这节课的知识是不是在师生的互动中生成。这对我校老师，特别是数学老师具有较大的启迪作用，课堂上，部分老师努力尝试体现学生的主体地位,关注学生的需求和兴趣，面对面与学生交流,促进了课堂上的师生互动，在平等的交流中进行引导和组织。不同的教师和不同的学科慢慢地形成了自己的风格和特色。课堂评价看语文、双基落实看数学、教
12、学形式看英语、文本拓展看综合,实在而又不断创新的课堂提升了学校的教育教学质量。 三、效-评课环节体现“效” 本学期的评课采取撰写评案的形式，通过评案对教师的课堂教学进行反馈。这一小小的变化,带来的成效确是巨大的,评课不再是一种形式，它起到了真正的推进作用，评课教师的畅所欲言,已经体现了我们听课评课的真正内涵。针对授课教师存在的问题,评课教师直达病灶,进行会诊，避免面对面评课时的顾忌和尴尬。促使老师们扬长避短,在争议中反思，在反思中进步。 四、活动中存在的问题 (一)自主学习-尤抱琵琶半遮面 教学过程中,老师们虽一定程度上体现了学生的主体性,但是有的课堂体现的还不够充分,还不能真正做到以学生为本
13、，以学定教。有的教师还是被教案牵着走，不能以学生的状况进行调整。教师讲得多,学生落实的少,课堂上没有真正激发起学生的学习动力。 (二）课堂评价-想说爱你不容易 激励的评价语言、丰富的评价手段，对组织课堂教学，维持课堂纪律，老师们深知它的重要性，但就课堂教学而言，课堂上老师们的评价手段很少，而且语言单一，往往吸引不住学生,时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于课堂教学的实施。这正是： 改革春风吹进来,学校迈入新时代。又是忙来又是累，学校老师有白天上课听评课,回家接着批作业。为了学校新辉煌，我们不怕累和忙。活动时间跨度大，全体教师都不怕。课堂教学水平高,评课环节显要说课堂显不足，学生学习不
14、自主。课堂评价显单一，想说爱你不 四轮驱动齐发展，学校发展靠合力。体会。 实效。 容易。 我校开展了听评课活动，我作为高一年级组长,参加了这次活动，有幸听到很多年轻教师精心准备的课，以及在评课活动中能够聆听各位教师、教研组长、教务处主任、科电信息中心主任和校长的点评，这次活动使我开阔了眼界，受益匪浅,特总结如下。 这次活动中，我听了罗慧、吴伯翰、陈超、温芳、付云云等近十人的课,感觉这些教师都能正确认识这项活动；并做积极的、精心的准备，如备教材、备教法、备学生；绝大多数教师能够充分利用多媒体来辅助教学，来为教学服务;从整体上看这些课能够按新课标的要求完成教学任务,达到了预期目的，给听课者留下了深
15、刻的印象;这些课的传授思路大多是复习导入、新课讲授、练习巩固和归纳小结四个环节,课的结构没有大的变化;每位教师的基本功都比较扎实。 教师、主任和校长的点评大多都抓住了要害、深入浅出、双方有问有答、点评有理有据,引人入胜，并指出评课的要点:一是突破就课论课以归纳为手段,形成评课思路，便于教师把握；二是要有理有据（论点与论据)增强信服力。 这次听评课活动的心得体会是,要想讲好课，教好课，让学生学会、会学，确实不易，应该从以下几方面做起:一是情感的投入，即教师的音容笑貌和学生融为一体,可以激发学生的活力；二是教态自然,可以拉近了师生之间的距离,亲其师信其道；三是教学基本功要扎实,板书要力求合理、简洁、美观;语言要力求自然亲切、抑扬顿挫；四是教师评价性的语言对学生的鼓励，多给学生鼓励性的评价（如：你真棒。你真行。你还有更好的想法吗。);五是多媒体的使用要合理、得体，才能充分发挥它的作用。六是课堂结构要多样化、多元化。七是教师的课堂讲授要少一些,多给学生自主学习、合作交流的机会,不能讽刺挖苦学生，引导学生正确对待同伴的成败，学会与同伴分享成功，并学会与同伴共担失败,适当调整学生学习合作交流的方式,创建民主和谐的教学和学习氛围,少一些压力多一些和谐。 通过这次活动使我充分认识到作为一
