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1、2012学年第一学期三年级语文上册第二单元教学设计第二单元 名人故事单元目标：1、掌握40个生字和46个词语。2、理解课文的主要内容，体会名人身上的优秀品质。3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 5 灰雀教学目标:1、会认5个生字，会写12个生学。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：、联
2、系上下文，读懂重点词句。 2、感悟列宁是如何用爱心启发，感染男孩子放鸟归园的。教学难点： 体会人与动物之间的友好与真诚。教学准备:1、关于列宁的资料，图片。2、生字词语卡片。3、课件。教学时数：2课时训练点：1、用“惹人喜爱”、 “自言自语”说话写话。2、复习两种对话的形式及的标点符号的用法。3、分角色朗读课文。第一课时教学要点：初读课文，整体感知，学习生字新词。教学过程：一、看图导入1、出示灰雀图片，问：同学们，你知道这是什么小鸟吗？2、板书课题：灰雀。3、齐读课题，问：读了这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知、自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、交流汇报： 课文主要讲了
3、一年冬天列宁在郊外养病时与三只灰雀和一个孩子之间的故事。 3、学生交流关于列宁的资料后，教师小结简介列宁。 三、学习生字，轮读课文1、出示生字。（1）小老师带读。 （2）自由拼读并练习给生字扩词。（2）指名说说如何记住这些生字。2、认读新词。（1）自由准备后同桌互读。（2）开火车读。（3）男女生比赛读。3、指名分段轮读课文，正音。四、指导写字、指名读生字，说说哪些字比较难写。2、教师着重指导“步、胸、或、敢。”3、学生练写。教师巡回指导。五、作业。写生字，抄新词及多音字。第二课时教学要点：深入理解课文，列宁是如何用爱心启发，感染男孩子放鸟归园的。教学过程：一、游戏复习教师随意抽一词语卡片，学生
4、开火车读，评出优胜小组。二、细读课文（一）学习第1自然段。1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 比较句子，体会括号里的词语好在哪里：（1）它们在树枝间跳动，歌唱，惹人喜爱。（2）它们在树枝间（来回）跳动，（婉转地）歌唱，（非常）惹人喜爱。3、用“惹人喜爱”说句子。4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。引导学生抓住“每次”“经常”“都要”体会列宁对会缺德喜爱，联系上下文引导学生理解“仰望”。5、小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？（二）、学习第3-10自然
5、段。1、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，分别用横线和波纹线画出来。2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？随机板书：爱。（3）用“自言自语”说句子。3、同学们仔细看看男孩和列宁的对话，看看对话中的标点符号有什么不同？（体会“说”在前和“说”在后的标点符号的用法，进行总结）4、巩固练习。给句子加上标点符号。1、 妈妈自言自语地说 这个苹果烂了 多可惜呀2、 玲玲真是个乖孩子 奶奶笑着说5、思考：有谁知道灰
6、雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10自然段。（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（用自己的话说说。）（3）小组交流：男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？。6、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！7、分角色朗读310自然段，（三）、学习11-13自然段。1多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你有什么疑问吗？学生交流、提出疑问，师生共同
7、解答。例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗？4小组讨论。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）列宁为什么而微笑？5、有感情地朗读11-13自然段。你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。（激励学生美滋滋地朗读课文。）5、教师讲诚实的孩子的故事。三、总结课文 学了这篇课文，你明白了什么道理？你想对列宁和小男孩说什么？板书设计： 5 灰雀
8、 喜欢 捉放 爱 列宁 小男孩 教育课后习题：一、 在括号里填上合适的词语，使句子更加具体。1、明明（ ）看着老师，（ ）听课。2、（ ）河水（ ）流去。3、（ ）太阳（ ）升起来了，二、 补充句子。1、 ，非常惹人喜爱。2、程海自言自语地说：“ 。”3、抄写描写灰雀的句子。三、 读列宁的故事。 6 小摄影师教学目标: 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。5
9、、续写这个故事。教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学准备:1、高尔基图像。2、生字卡片。3、收集关于高尔基的资料。教学时数：2课时训练点：1、复习三种对话的形式及的标点符号的用法。2、多音字“当”“卷”。3、分角色朗读课文。 4、续写这个故事。第一课时 教学要点：初读感知，了解课文内容，学习生字。教学过程：一、提问导入1、先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么？ （图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相 ）2、师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟
10、大的文学家高尔基。同学们，你们知道高尔基吗？大家在课前已经搜集了不少关于他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言）2、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了童年、在人间、我的大学、母亲等多部小说以及著名的散文诗海燕和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事。板书：小摄影师。（提示“摄”的读音。）3、高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文。（播放动画朗读，初知大意。）二、范读课文，了解大意学生边听边思考：1、课文称谁是小摄影师？2、小男孩给谁照相
11、，结果怎样？ 3、指名汇报，师小结。三、学习生字，指导书写（强调难写的字。）1、学生轻声读课文，把生字新词多读几遍。2给生字扩词并理解。3、组内互相认读生字新词，互相正音。4、班交流，教师重点指导识记难读难记的生字。字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧
12、”“社”都是左窄右宽的字。5、出示多音字“当”“卷”，学生组词。四、作业1、熟读课文。2、抄写生字新词。 3、抄写多音字。 第二课时 教学要点：学习课文，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。教学过程：一、检查复习1、抽学生认读词语。2、说一说课文讲了一件什么事。二、学习课文，读中感悟。过渡：看来同学们对课文的大概内容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前苏联文学家，而另一位却是一个普普通通的少先队员，他们互不相识，却发生了一段令人感动的故事。这节课就让我们一起再次走入课文，走近这个故事的两位主人公，去探究他们的内心世界，体会他们的情感变化。（一）谈谈男孩印象。1、默读课文,思考：这位
13、普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？你是从哪些句子看来的？2、同桌交流讨论。3、指名说说对男孩的印象。（聪明、粗心、有礼貌相机出示学习“鞠躬、胶卷”）（二）领悟高尔基对男孩的喜爱之情。1、男孩给大家留下一个可爱的印象，那么高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，又给你留下什么样的印象？自读课文，划出有关高尔基语言和行为的句子，想想你从这些句子里感受到什么？ 2、小组讨论后在全班交流。相机板书：喜爱、关怀预设交流的句子：（注意边悟边指导感情朗读） “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”“你怎么了？”“来吧，我让他们放你进来。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。抓住“吩咐”一词，在正确理解和运用的基础上，让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。高尔基侧过脸，对着他微笑。3、从以上的句子中你体会到了什么？小结：高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。他有许多关于读书的名言：“书是人类进步的阶梯，我扑向书籍，就像饿饥的人扑向面包一样。爱书吧，它可以给你力量。”等等。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱这个男孩吗？ 学生讨论交流。4、小结：可见他是是多么的关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小
