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1、史铁生秋天的怀念教案 【教学目标】1.认识本课的生字，新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。【教学重点】理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰盛情感;通过分析人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。【教学难点】感受“爱母的思绪，感悟生命之美。【教学时间】1课时一、创设情境，营造学习气氛齐读课题，预设质疑：文题“秋天的思念在思念谁？为什么思念？又为什么会在秋天思念呢？二、初读课文，感知质疑1.给学生通读课文的时间，自行划出重点词语，然后用自己的话讲一讲课文讲了一件事。预设
2、：讲述了双腿瘫痪后的“我内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我，抚慰“我，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得刚强勇敢，要好好地活儿。三、研读课文，探究释疑1.现在让学生来回到刚上课时提出的问题。学生答复：作者在秋天思念的是谁,-母亲。为什么是思念,-母亲已经去世。为什么会在秋天思念,-母亲是秋天去世的。2.同学们能从文中句子中，找出双腿瘫痪后，“我是怎样的状态吗？学生答复：望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎 听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说不，我不
3、去我活着有什么劲师继续提问：同学找出的这几句话中，有哪些关键字词能明确表现“我的心情的吗？学生答复：“忽然、“猛地、“摔、“砸碎师:如果我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样,“哎呀，烦不烦,几步路，有什么好准备的。“不，我不去。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:“我活着有什么劲师:他为何这么对待自己？生:作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了.师接着说：是啊，我活着还有什么劲, 所以，我单独坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦地飘落，我_引导学生构想，没有了健全的双腿:我再也不能_;我再也不_师：21岁蹦乱跳的年龄和你们差不多大，本可以四处周游，有多少事情可以做埈，可现在没有了双腿，知道他的内心是
4、怎样的滋味吗？师：面对这样天大的打击，他活着好“苦啊。如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗,怎么劝呢？2.则他的母亲是怎么劝怎么做的呢？生：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活3.母亲面对自己生病的儿子，在不断宽慰他，那母亲当时自身的身体状况是健康的吗？在文中也找课文相关句子读给大家听。学生a：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。学生b：她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血师：这些痛苦儿子知道吗,除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。
5、然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎,有没有把东西摔向墙壁,有没有喊着我活着有什么劲,史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做,小结:则，母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子，给儿子以生活的勇气和希望呢,接下来我们再来进一步走进母亲的“好好儿活。3.比照下“我和母亲两个人的身体状况“我 母亲瘫痪 肝疼暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去我活着有什么劲 睡不了觉生a：母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。生b：“她突然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感母亲为何不说了,生c：母亲扑过来抓住我的手，忍住
6、哭声说:“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。师：母亲“扑过来，“扑字还可以换成哪些字,这里为什么用“扑,母亲扑住的究竟是什么，带领这种感情读这句话。师： “抓住我的手，仅仅是“抓住的是我的手吗,还有什么呢,带领这种感情再读这句话。师：找出这些句子后，能总结出面对这样的消极的我，母亲一直抱着一个怎样的态度呢？小组讨论母爱的内涵。生a：第一自然段“我发怒时，母亲的动作和神态描写，写出了母爱是理解。生b：第一自然段“我发怒后，母亲的动作、语言和神态描写，写出了母爱是执着、刚强、生死 相依。生c：第二自然段的“挡字挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望。写出了母爱是细心呵护。生d：第二自然段中间局部
7、母亲的神态和动作描写，写出了母爱是商量是理解。生e:第二自然段最后局部对母亲的描写，写出了母爱是细心和宽容。师：通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的消灭性打击让自己“苦;还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦。可无论如何还要让儿子好好活母亲的爱用心良苦PPT展示:读到这，我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。4.在我们上述学习了这几点后，我们再来看一看，全文以什么为线索看花的呢？文中几次写到了看
8、花？这些花是在哪些不同季节？生a：三次生b：第一次是春天，母亲提出“我没有同意。 第二次是秋天，“我勉强同意母亲的提议去看花，却因母亲的去世没有成行。 第三次也是秋天，妹妹推“我去看花，“我体会到了生命的可贵决心刚强的活下去。生c:文中后面也出现了其他颜色，有黄色的、白色的、红色的，而且不同颜色表现出作者对生命有了不一样的态度。师：是啊，作者屡次在文中也屡次提到菊花。母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。5.作者在写作此文时是怎样的
9、心情, 悔恨、悲哀、思念。 则的主旨是？生：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地关照双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。6.我们再回到开头，能说一说为什么题目是秋天的思念,秋天有什么值得作者去思念的吗？生a：母亲是秋天去世的，“我深切思念母亲对“我的爱。生b：秋天里去看菊花，是母亲对“我的希望，“我用行动向母亲表示，不仅自己好好活， 还要带领妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。师：同学们说得很好。秋天是菊花盛开的时节，“菊花是母亲坚韧、乐观精神的象征，母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊。看到菊花绽放得那样 鲜艳、灿烂，“我就像看到激励自己活下去的母亲一样，自己要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。.
