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1、有效整合教育资源 促进师生全面发展三堡寄宿制小学科学管理特色校材料三堡寄宿制小学是 2009 年全县新一轮结构布局调整中 ,新成立的农村 寄宿制小学。建校初，学校围绕如何办好高标准乡镇寄宿制小学，促进城 乡教育均衡发展这一主题，进行了广泛讨论，提出了“一年起步，两年成 型，三年办出特色，四年形成农村标准化寄宿制学校” 的办学目标。学 校坚持以德治校、科研兴校、质量强校、特色立校的办学策略，现已形成 了学校有特色、师生有特长的农村寄宿制小学。一、以人为本 加强教师队伍管理1.加强师德建设 提高教师素养 师德教育的核心内容是“热爱事业，热爱学生”，即对事业有高度的 责任感，对学生有真挚的情感。这种
2、“责任感”和“情感”是需要培养的， 培养的过程就是师德教育的过程。为提高教师的师德素养，学校开展比团 结、比正气、比贡献的活动，已逐渐深入到每位教师的心灵深处，成为老 师们的思想指导和行动指南。学校通过表彰先进、大会培训、个别谈话等 形式，激励教师积极进取、帮助教师不断进步。为充分挖掘教师的教育潜 能，学校倡导教师“奉献爱之真诚，享受教之快乐”师德，努力培养学生 “多思好问，勤勉乐学”的学习品质，着眼于学生一生的发展，做学生思 想的引导者、学习的辅导者、生活的指导者和心理的疏导者，促进了学生 优良习惯的养成，优化了学生气质，提高了学生的自我教育、自我管理能 力。2. 加强校本培训 提高教师业务
3、水平 校本培训的目的是提升教师的专业素养，促进教育质量的提高。从学 校和教师的实际出发，通过校本培训来解决学校和教师自身的发展，提高 教师的教育教学能力和教育科研能力，从而全面提高教育教学质量。（1）学校积极创设优良的学习环境，鼓励教师自修，督促教师制定 自修计划，学校每学期有针对性的订购有关课改理论、教法、学法指导等 方面的书籍，引导教师通过自学，强化自我培训，并定期检查教师的自学 情况和效果。学校规定每位教师每学期至少读一本规定书目中的书，写不 少于 8000 字的业务笔记和 8 篇读书心得体会。（2）加强教研活动，强化日常培训。学校强化学科教研组的工作职 能，制定常规教研工作计划，规范教
4、研行为，各教研组充分利用教研活动 时间，组织教师学习新的教育教学理论，学习报刊杂志上介绍的教改经验 文章。通过日常的教研活动，加强交流合作，集体研究，挖掘教材，深刻 了解课堂教学内容、学生生活、现代社会和科技的联系，引导教师关注学 生的学习兴趣和经验，提高教师的教研意识。（3）开展示范观摩，进行导向培训。教育科研的重点在学科教学， 校本培训的重要环节也在课堂教学。为此，我们定期组织校内骨干教师、 优秀教师，共同设计一些实验课、汇报课、研究课、观摩课、示范课，在 不同的范围内进行观摩示范，同时组织好青年教师的研究课、新教师的亮 相课、同学科教师的对比交流课，通过讨论评议，反思交流，促进了教师 之
5、间的合作研究。目前，有 15 名教师分别在省、市、县、区级评优课活 动中获奖。（4）学校在每学期初都制定出校本培训计划方案，构建培训网络， 让教师有依托感。一是学校成立了教研处，在教学业务校长领导下，具体 负责全校教师的业务培训和进修，形成了较为完整有序的培训机制，培训 工作做到了有计划、有层次、有目标，形成了以学科带头人、教学骨干为 主体的教师培训队伍。定出合格教师、骨干教师、特色教师。二是学校依 据三个层次分层提出要求和培训目标。合格教师主要培训新教师，骨干教 师主要培训具有一定教学经验的中青年教师，学校定期组织他们学习教改 理论和先进经验，重点指导他们研究教材教法，研究学情。特色教师主要
6、 培训各学科带头人和中青年骨干教师，让他们根据自己的实际，选择一个突破口，形成自己的教学风格和特色3建立青年教师成长记录册，促使教师专业自我发展。 学校建立了青年教师成长记录册，记录册内容有：教师个人基本 情况介绍和自我评定； 达成目标体系， 包括理论学习体系、 专业技能体系、 成果体系；在成长记录中， 教师把自己的教学计划， 教学总结， 教学随笔， 教学论文，教学案例等及时的记录下来。学校每学期组织一次教师成长记 录册展示交流活动，促使教育资源共享，取长补短，共同提高。三年来有 8 名教师荣获市、县级优秀教师和优秀德育工作者，有 15 名教师荣获三 堡镇优秀教师、优秀班主任称号。4加强班主任
7、队伍建设 不断提高班主任素养 学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，积极发挥年级组长、 班主任的领导组织能力， 定期召开班主任会议， 努力提高班主任工作水平。 对于在班主任工作上懒散、怠慢的教师，从思想上交流、沟通，使他们真 正认识到自己的不足，促其尽快胜任班主任工作。学校根据班主任工作的要求统一设计了班主任工作手册，内容设 计全面，对班主任的班级管理工作起到了较好的指导作用。各班根据本班 的实际制订了班级管理制度，主要分为两大类，一类是以空间为序的，制 定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是 以时间为序的，制定的原则是：时时有人做，事事有人做。如今学校卫生 整洁
8、，环境优雅；各类活动井然有序。二、以生为本 促进学生全面发展 我校本着以生为本，以培养学生的创新意识和创造力，促进学生全面 发展的办学理念。除以课堂教学为主渠道培养学生的素质外，还特别重视 在丰富多彩的活动中发展学生的素质。（一）阳光体育 有声有色 学校本着以人为本，健康第一的意识。注重体育育人功能，根据学生 的发展需求，有效地设置和开展体育活动，重视活动过程的组织与管理。根据学生身心发展的规律特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科 学合理的安排大课间的活动内容。坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，建立领导 巡查，体育教师指导，班主任组织实施，年级组检查评比等机制，以保证 阳光
9、体育活动的有效开展。确保课程计划安排的一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周三 节体育课的正常教学。坚持每天 40分钟的大课间活动和“两操”活动的 正常开展，教师引导，学生自主锻炼。坚持每年举办夏季运动会和冬季趣 味运动会。夏季运动会安排在五月底时间为两天，冬季趣味运动会安排在 十月，为期一个月，在这一个月的趣味运动会中，组委会根据学生实际结 合学校平时课外活动的开展情况，设置好参赛项目，项目的设置要充分考 虑学生全员参与的原则，每天课外活动都有项目安排，事实证明，冬季趣 味运动会的开展有效促进了学生大课间活动，课外活动的落实，真正让阳 光体育充满阳光。让学生有展示自我、认识自我、完善自我的
10、平台、满足 了孩子们的表现欲和成就感，促使学生更加重视课外体育运动技能的锻 炼。我校代表队在2010年全县夏季球类运动会中有4名学生分别在乒乓 球、羽毛球比赛中获得了银牌，乒乓球男女混合双打第二名的好成绩。（二）诵读经典奠基人生众所周知，教育承担着中华文化传承的历史重任。然而，长期以来， 我们的教育由于受西方教育思想、价值观念和生活方式的影响，崇信现代 科技的巨大力量，重视知识技能的培养，加上全民“应试”思潮的推波助澜，使我们的“教”和“学”更趋于急功近利，人文素养教育、做人教育 和道德教育思想则被疏忽和冷落。目前，我们的学生母语水平每况愈下， 对民族文化、民族精神和中国历史了解甚少，多数学生
11、懂得 ABCD,却不懂 诗、词、歌、赋；知道 XYZ,却不知道四书、五经，国学基础令人 忧虑。学习没有定力，意志、情感脆弱，心性浮躁，心量不广，涵养不深， 人生态度无所依归，理想不敢坚持，君子之风渐行渐远。为此，为传承祖国传统经典文化，我校有序、扎实地开展了丰富多彩 的“经典诵读”活动。这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅 力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵。1. 营造诵读氛围 （1）营造学校诵读氛围。为了配合古诗文诵读的宣传和氛围营造， 学校精心布置了校园文化环境，学校每天定时播放古诗配乐朗诵，让走进 校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化。（2）营造班级诵读氛围。诵读以班级活动
12、为载体，利用晨读使活动 充分开展，激发其诵读兴趣。各班利用每天的诵读时间，组织学生齐诵、 领诵、轮诵，鼓励所有学生共同诵读。此项活动不规定作业，不作考试要 求2. 保证诵读时间 按照不增加学生课业负担和不挤占其他课程教学时间的前提下，我们 安排了三个诵读时间（ 1 ）每天早晨十分钟诵读，由语文教师组织进行班 级诵读指导。（2）每天下午第一节课前 10 分钟诵读，由第一节课的上课 老师和班级诵读之星组织。 （3）每周各班的“阅读”课就是经典诵读指导 课，由语文教师对学生进行诵读方法的指导。经过三年经典诵读，教师和 学生均有不同的收获。学生的变化：低年级通过经典诵读，最明显的一方面是识字量大大 增
13、加，为课外阅读打下了良好的基础。中高年级学生通过阅读，得到了心 灵的启迪和教化，经典中的礼仪规范，道德修养在潜移默化中成为自然， 学生的一些不良习惯和秉性也得到了明显改变。教师的变化：大部分教师已能充分认识到传统文化对现代社会的巨 大影响，认识到经典诵读对改善学生道德状况有着积极的影响。班主任利 用晨读、课前、自习课以及其他课外有效时间和学生一起进行经典诵读， 教学相长。老师们在指导学生经典诵读期间还能发现自身文化的不足，认 识到德育教育的重要性，从而增强了学习的自觉性，教育的自觉性。3. 设置班级图书角，开辟阅读课 为进一步丰富校园生活，拓宽学生的阅读面，提升学生的综合素质， 展现全校师生的
14、精神风貌和人文底蕴。学校坚持把学生的阅读作为教学的 重点。学校为各班配置图书柜，图书全部由学校购置，所有图书可读性较 强，实现了全班同学阅读共享。 各班级对所有图书均登记造册， 统一管理， 并设立班级图书管理员， 保证学生阅读。 一至四年级每周开辟两节阅读课， 五、六年级分别在周二、周四晚进行两小时阅读，中高年级每个学生都有 一本读书成长册，主要摘录名言警句，好词好段；高年级学生每周还写一 篇读后感。班级图书角的开辟，不仅培养了学生爱分享的品质，更为学生 提供了阅读的机会，逐步实现让读书成为习惯，让心灵沐浴书香的良好氛 围。（三）第二课堂 成效显著 第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科课程的
15、有机组成部分。第 二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高审美能 力、激发学习兴趣，而且有助于培养学生的创新精神和实践能力。在发展 全体师生个性和特长的基础上，促进学校办学特色的形成。我校第二课堂活动遵循的原则：1、解放思想和积极引导相结合的原则。第二课堂活动的开展必须依 靠学校领导和师生这一主体，要充分发挥全体师生的智慧，解放思想，注 重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观 察、思考和解决问题的能力。2、自主选择和科学指导相结合的原则。根据多元智力理论，承认每 个学生都有不同的个性爱好和强项，尊重学生的选择，让学生自主参加自 已喜欢的强项，发展自己
16、的特长。教师必须充分发挥自身专业知识，加强 指导，以科学的方法认真安排活动内容，有目的、有计划指导学生，让每 个学生在不同项目、不同层次的活动中学有所得，学有所获。3、趣味性和实效性相结合的原则。第二课堂活动就是要让学生感兴 趣，第二课堂的每次活动都要兴趣盎然，使每个学生乐而忘返。但并不能 为兴趣而兴趣，必须让学生在充满乐趣的活动中学到知识和技能，实现自 我超越。4、全员参与和责任到人的原则。要求每一位学生都必须参加一项活 动，负责活动的老师必须精心组织，认真落实训练计划，保证效果。在活 动中，负责各项目的老师必须保证活动的安全性，落实考勤制度，活动中 不得随意增减学生，保证小组成员的稳定性。项目设置 依据学生年龄特点、兴趣爱好、可塑性强等生理和心理特征，结合实 际，立足校情，我校第二课堂成立一下九个特长班： 1、童声合唱团 ；2、 舞蹈班； 3 、电子琴学习班； 4、书法班 ；5、绘画班； 6 、剪纸手工制作 班； 7、
