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1、华四英语组活动简报2华四英语组于3月30日上午开展了一次主题研修活动。本次活动主要围绕两节听课评课展开：七年级李婷老师通过一个寓言故事激发学生对hard work for a better life的思考，九年级陈佳寅老师围绕初三学生英语写作问题呈现了一节有针对性的写作指导课；课后，秦惠康老师带领英语组在听课及两位老师说课的基础上，开展了改进课堂教学的深入研讨。评课：1、关注文本特征文本特征包括文字和图片等信息。李婷老师在这堂课中对于文字的处理相当到位，但是忽略了对图片的处理。对于故事中的四张图片，教师还可以更深入的挖掘其中隐含的动词、副词和形容词，这都会对学生提炼寓意很有启示。2、关注教学目
2、标表述与评价的可操作性教学目标的设定要精准。在教学目标的书写上，教师应当关注目标的可检测性，并利用success indicators (成功的标志性事件)来证明目标的达成度。3、捕捉设计活动的依据和基础设计各活动环节时，老师应当以内容来推动形式变化。形式是辅助手段，不应束缚内容。李婷老师在本堂课中设计了不同的活动形式来检测学生对故事内容的理解，如：回答问题、判断对错、根据短文内容编写对话等。建议李婷老师可以将故事的脉络呈现在板书上，来串起整个故事，帮助形成故事的逻辑链。例如可以设计这样的表格任务：4、有效使用多媒体与黑板（或白板）多媒体呈现的是滚动的信息，转瞬即逝，而黑板以固定持续的形式，可以更好地辅助教师将课堂教学中最为精炼的部分呈现出来，并能在整堂课中随时给学生提供帮助。老师在日常教学中需要把握好两者的不同功效，从而加强课堂教学的有效性。
