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1、附件1课堂观察记录表单姓名xxx单位苏州工业园区斜塘学校时间2016.07 . 31学科语文年级四教材版本人教版课题生命生命观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？正确、琉璃、有感情地朗读课文； 背诵课文，积累好词 佳句；理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考， 珍爱生命，尊重生命，善待生命。2.核心知识：教师是如何呈现给 不同学生的？利用课前的准备，补充教学资源，包括杏林子的照片， 贝多芬的命运交响曲等，抓住内涵深刻的语段，培 养朗读、略读、精读、诵读等能力，范查学生的感受、 理解、心上、评价的能力，从而提高语文的综合素养。3.内在联系：是否注意建立知识 横向或纵
2、向联系，与生活联系？主要体现在学生已有的认知水平和阅读能力的基础上， 本课的阅读感悟以及表达都非常完美。4.学科特点：是否体现了学科特 点与本质？本课这一点做得非常好， 体现出浓浓的语文味， 很好地 抓住了核心的语段，品读感悟，领会生命的价值。5.详略得当：是否做到了易懂的 少讲或不讲、易混的细讲并辨 析？是的，关于文中写的三个事例， 学生能读懂的，教师不 讲或少讲，请学生用简练的语言来概括，整体把握课文 内容，梳理课文脉络。而核心的语段就采用多种形式的 朗读培养学生语感，获得生命的感悟和积累。6.教学资源：是否合理使用教材 和校内外教学资源？教师搜集各种丰富多彩的图片、音乐等帮助学生了解作
3、者的写作背景，为感悟生命这一教学的重点、难点服务。7.学法指导：是否注重学习方法 的指导和培养？观察、朗读、想象、表达等，多种学习方法的交替进行， 并取得实效补充视点：无教学改进建议：无可挑剔观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴 露学习中的问题？是的，“不熟读课文不开讲”，因本课是第二课时，所 以课前学生已经熟读课文，节约了课堂教学的时间， 提高了学生自学的能力。2.以学定教：能否针对学生的问 题有效教学？当学生理解感悟含义深刻的句子时，教师或引读，或 点拨，或直接板书出示相关的内容，大大降低了学生 感悟表达的难度，收到了非常好的效果。3.课堂提问：启发式提问的次
4、 数，无效提问的次数？启发式提问的次数很多，而且遵循学生的学习规律， 在学生已有的认知基础上，因此无效提冋几乎不存在。4.示范操作：教师能否示范咼水 平操作行为？教师在本课中示范朗读，这一点做得特别好，值得我 好好学习，一直要牢记一句话：不熟读课文不上堂。5.变式训练：能否分层设计变式 训练题？课后作业训练，教师关注到了这一点，进行分层设计 作业。6.当堂检测：能否当堂检测学习 效果，及时反馈回授？说话训练，当堂背诵课文，及时改进和纠正。7.平衡教学：能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合？在本节课中体现得也很好。补充视点：无教学改进建议：学生回答问题时除了整体回答，在个别回答问题的时候，
5、涉及的面可以 更广一些。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习 和思考练习，从中发现学生的问 题？在本节课中体现出：学生课前搜集资料，了解台湾女 作家杏林子的生平，以及了解其作品。2.学思结合：是否引导学生思考 教学内容，并主动发现、提出冋 题？在本节课中，教师做得非常到位，要求学生自读自悟后，表达自己学习所得。3.合作学习：形式、次数，是否 有效组织、汇报交流、点拨指 导？合作学习的形式不丰富，次数不足，在本节课中没有 得到充分呈现。4.聆听心声：教师能否细心聆听 学生不同意见，然后灵活积极地 回应？这点教师做得很好。例如让学生畅谈学习本课后的感 悟和收获，升华情
6、感。5.情境导入：是否创设情境，导 入新课，激发兴趣，引导学生主 动学习？教师是利用课件展示嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展， 五彩缤纷的花儿欣然怒放通过直观的画面，激发 学生的情感共鸣：生命多么美好！生命的诞生是多么 神奇！在此基础上，用音乐渲染，介绍杏林子的坎坷 生命，引发问题：作者是怎样感受生命的？6.活动作业：学生活动、作业时 间、内容、效果，活动的交流与 指导教师对于学生的说话训练指导非常到位，学生的表达 非常自然、流畅，也可见平时的文化积淀有一定的功 底。7.学法指导：学生用工具、记笔 记、抓要领、做小结、做对比等做得非常好，特别是让学生默读课文，找出写作者感 受的句子，体会体会，在书上
7、作批注，在此基础上交情况流读书体会。补充视点：学生运用语言文字的能力是否得到提升？教学改进建议：在课堂上，应该让学生动笔模仿书中的语言文字写一写你在生活中感悟 到的生命价值。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标达成度非常咼。2.各有所得：全班不同水平的学 生是否各有所得？分层教学不是很明显，作业设计有分层，但没有当堂 反馈，所以效果不知道怎样。3.特殊需要：是否能了解、满足 学生的特殊教育需要？课堂表现不明显。4.时间空间：是否给学生创设必 要的时空、进行独立思考与实 践？这点教师做得很好，给予学生充分的思考与交流的时 间，尊重每一个学生。5问题解决：学生学习中的疑难 冋题，是否得到有效解决？能的，教师能米用不冋的教学策略帮助学生搭建脚手 架，让学生感受到成功的喜悦。6作业完成：老师分层布置的作 业，学生完成的程度。教师有分层设计作业，但没有当堂完成，所以完成程 度不知道。7.相异思维：学生对同一问题有 无独特的思考和创见？有的。学生还是很大胆，在课堂上体现出主人的意识， 敢说，会说，能说。补充视点：无教学改进建议：作业完成如能在课堂上完成写话就更好了。#
