苏教版六年级下册夹竹桃语文教案

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1、苏教版六年级下册夹竹桃语文教案苏教版六年级下册夹竹桃语文教案教学目标：1.借助具体的语言文字,品味夹竹桃的韧性以及带给我的幻想,在品析之间指导有感情的朗读和背诵。(写什么） 2关注作者的谋篇布局,言语表达，领悟作者是怎么写夹竹桃的韧性和带给我的幻想的。(怎么写) 3.由花及人，在学生自主阅读中,培养其阅读力以及审美情趣。(为什么写）教学重点、难点: 感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。 教学过程: 师:夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但在季羡林先生的心中：它却是最值得留恋最值得回忆的花。到底是什么妙处让作者爱上了这夹竹桃 完成板书：花色有趣韧性可贵幻想奇妙 板块一：品读韧性,领悟写法,由

2、花及人师:你知道什么是韧性吗 一、思考。 作者是怎么写夹竹桃的韧性轻声朗读课文第自然段，看看从哪些词句中体会到夹竹桃的这份韧性（屏显第四自然段） 二、交流 1.自读品味,感悟韧性 抓悄悄地一声不响又又师说：花开花落，花落花开，不与百花争艳，就这样默默地开着,从不张扬,乐此不疲,这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。(关键词品味）败了再开,黄了再长，顽强不屈的开着。这就是夹竹桃,这就是夹竹桃的韧性。 抓无不在在在一直一直你很会读书,不仅关注写了什么，还领悟到了作者是怎么写的！它安静从容地开、始终如一地开、锲而不舍地开、洋洋洒洒地开,这就是夹竹桃，这就是夹竹桃的韧性。 师:通过刚才的学习,同学们不仅品

3、味到了夹竹桃的韧性,难能可贵的是还品味到作者是如何写出这份韧性的。齐读。 2.回环朗读，抒发韧性 师：夹竹桃一年三季,默默开放，始终如一,极有韧性。你看，在和煦的春风里，那一墙之隔的大门内；一;；一;在盛夏的暴雨里，那一墙之隔的大门内;一;一;在深秋的清冷里,那一墙之隔的大门内;一;一;从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花;一;一; 屏显：在那里悄悄地一声不响,一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。3重组对比,激活韧性 师：课文共6个自然段，其中有段文字描写了夹竹桃,而第3个自然段的一百多个字,描述了1种花的千姿百态,却没有一个字写夹竹桃。这是为什么呢 请把三四自然段连起来读一读。 师:作者毫不吝啬自己的笔墨,用了哪些优美的辞藻写群花写百花,只为一花。写百花的喧闹，衬托了夹竹桃的沉静;写百花的美丽，衬托了夹竹桃的清雅;写院子里一年三季百花盛开,衬托了夹竹桃一花独放春夏秋，这就是夹竹桃的韧性。对比读1