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1、一、指导思想推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针， 深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作， 也是优化学校管理，丰 富学校内涵，提升学校品位的重要措施。我们将坚持以人为本的思想，重视全面 而自由的发展；坚持重点论和全面论的有机结合， 树立和落实科学发展观。我校 结合学校办学思想，在实施校本课程中，突显学校书法特色，立足课堂，书法育 人，培养学生求知、合作、创新精神，促进学生个性全面、和谐地发展，从而推 动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机与活力，为 学生精彩生命奠基。我们首先进行“写字特色项目”的尝试。 创特色口号为“认 认真真写字
2、，踏踏实实做人”。二、提出背景随着信息时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就进入了少纸乃至无纸时 代。当他们敲击键盘的速度越来越快时， 这些学生的字却越写越难看。据我校学 生实际书写水平来看，学生的书写能力有下降趋势。坐姿和执笔有很多的学生都 不正确，若认真看看学生的书写过程，笔画笔顺的错误就更多了，也谈不上间架 结构的正确。在汉字进入电脑以前，写字曾一直被普通看成是读书人的“门面”，可用“字如其人”的标准对人的学识修养高低进行判断，全社会都很重视。但电脑和 汉字输入技术却使写字的“必要性”越来越小， 同时也为“藏拙”提供了极大的 方便。现在不仅中小学生，就连有些家长和老师都认为字写得好不好已
3、经无所谓 了。其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程， 实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。汉字的基本笔画合 理有机的组合，它的粗细、俯仰呼应、避让、顾盼、疏密；以及长短、横斜、曲 直、枯湿、浓淡等都是美学中基本法则的具体体现。要领会这些道理，必须加以 联系；而领会了这些道理，不仅能把字写好，还能触类旁通有助于理解和发现相 关方面的形式美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的 悟性和修养。众所周知，中国文化博大精深、源远流长，在世界文化中，中国文化史没有 断代史。而中国文化的发展与书法艺术是紧密的结合在一起的，这与汉字音形义融为一体
4、分不开。中国几千年前的文字我们至今还能认得， 不同书体的文字我们 至今还在书写。因为文化的流传赖于文字这个载体， 而中国文化的发展史其实就 是一部书法史，书法作为中国最古老的艺术形式之一， 其实也是最具有“中国特 色”的。不可相象，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的没有个性特征的， 全是电脑印刷的汉字，那将是多么的单调和乏味！针对当前学校教育中普遍不重视写字教育的状况，教育部有关负责人说，“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础；养成良好的书写 习惯，具有熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的 基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质的考虑
5、，写好字都大有 益处。世界正向国际化时代过渡，国际化时代非但不会以消灭民族文化间的差异位 代价，反而会以尊重并提升民族文化的特色为前提。 书法是中国艺术园中的瑰宝， 在国际上独放异彩，写好字是弘扬祖国文化的一种具体表现， 继承和发扬祖国的 传统文化也是一种爱国的实际行动。 通过写字特色学校的创建，培养学生热爱母 语，热爱祖国的思想感情，可促进学生思想感情道德素质的提高； 讲究正确的写 字姿势，可促进学生身体素质的提高。保持良好的写字心态，有助于培养学生良 好的专注、细致、坚毅的心理素质；写字教育还有助于学生审美水平的提高。因 此，我校以写字教学为特色有其生存和发展的空间。三、目标我们学校的特色
6、建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所 谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色 学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础 上,将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效 载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“写字特色项目”的构想， 制定具体目 标：（一）内容目标：1、培养学生踏实做人的作风研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信 心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。 研究 并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字与发展学生主
7、体 性作用的关系。在写字教学中，在强调手上功夫的同时，重视培养和发展学生的 “眼力”，即审美能力。教给学生一定的审美知识和审美的方法，引导学生多读 名家名帖，同时，老师要加强示范点评，并教会学生互评。通过研究以有利于发 挥写字教学在素质教育中的作用， 为摆脱应试教育阴影，让学生生动活泼、积极 主动的发展，提供具有参考价值的教育模式。2、培养学生良好的写字习惯习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。 习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。 叶 圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教 学是学校教育教学活动的一种
8、，当然也要致力于培养学生良好的习惯。 学生的良 好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确使用和保管好写字工 具，认真作业和检查订正等方面。3、培养和发展学生的思维能力人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。 通过写字教 学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养 发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以求事半功倍 之效；要培养形象思维能力：通过举例子打比方大呢感方法，联系学生的生活实 际，启动学生的形象思维；还要培养学生的比较思维能力：在比较中让学生捕捉 特征，学会思考，发展思维，提高技能。4、营造良好的写字氛围环境对
9、学生有着潜移默化的影响作用。 良好的写字氛围，能激发学生的练字 兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室室内环境的布置上，应尽可能的体现 书法艺术气息。例如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品， 经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同 龄少年的优秀书法习作。让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。5、面向全体学生，实施公平教育写字教学要求要面向全体，以提高全体学生整体书写水平为目标，重在普及。树立每位学生都是重点的教育观，特别重视引导教师与潜能生建立良好的师生关 系，把转化潜能生与培养优秀生纳入到同样的高度来认识。通过严格的写字训练， 让学生把字写地
10、正确、端正、整洁、美观，从而掌握学习上必须具备的一项基本 技能。在普及的基础上，教师要善于发现个别基础较扎实、接受能力强、悟性较 好的学生，并努力将他们培养成为书法尖子，以便树立典型，“以点带面”，“以 兵带兵”，从而提高写字教学的整体质量。6、加强师资培训，形成学习型组织“打铁必须本身硬。”教师要“加油”、“充电”，形成自学的良好风气， 运用新理念，强练基本功，老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习 型组织。在教学中，老师要做好示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、 注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。教师要对学生做好“细致”的 指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查
11、教学效果的重要环节，教师要努力 做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。（二） 时间目标：2010年2月：特色学校创建启动阶段2010年2月2010年12月：特色项目创建阶段2011年2月 2013年12月：特色学校创建阶段四、可行性论证（一）围绕目标所采取的措施我们主要通过：优化学校管理、营造校园文化、创新课程体系、改革课堂教学、 开展特色活动，构建特色师资、完善评价体系、构建保障体系等多种途径来构建 特色学校。1. 开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上的氛围学校开展吟诵国学经典，传唱古典诗词，写中国书法，学习传统礼仪，创建 学校小剧社，演德育短剧，做传统豆画工艺等多种活动，感受
12、民族文化、民族精 神、民族气节，使学生从中受到教育，在传统文化熏陶与现代文明的交融中健康 成长。班级环境布置也要突出民族书法特色，张贴本班师生或家长的书法作品、 学生作业等，创设浓浓的班级书香氛围。2、加强师资建设，形成良好氛围。向有书法特色的学校学习，教师每周交三笔子，特别是语文教师。通过批改、 评比、交流，促进提高。每学期开展三笔字比赛，奖励优胜。提高一、二年级语 文教师的写字水平，重视写字教学，作业批改一定要有书写成绩，考试采用书法 加分形式。学校图书室购买一些相关楷、行、草书法技能训练方面的光盘及图书。 重视骨干教师的培训，成立教师书法兴趣小组，以点带面。开展交流、比赛等活 动，提高教
13、师们的书法水平。开展“聆听窗外声音”活动，通过走出去（观摩有 书法特色的学校）等活动方式，开阔教师视野，提高教师的水平。兴趣是进步的最好老师：教室里要有写字书法园地，鼓励优胜。每学期进行 两次“小小书法家”星级评比。高中年级每学期进行写字（书法）比赛，奖励优 胜。鼓励学生参加校外培训和参加各种比赛。2、语文课堂教学，有机加强写字。我们强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持指导写字 和训练“两姿”、培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、 品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。不再停留 在“把字写对就行”的层面上。教学生字一定要充分利用田字格
14、， 做到正确，均 匀，有法度。3、校本课程一一写字课堂教学，系统指导写字。在校本课程一一写字课堂中，系统、集中、重点进行写字指导和训练的课，是语文课中写字教学的巩固、深化与发展。我们以校本课程建设为落脚点，以系 统指导、交给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“四个必须”改进写 字教学。一是必须把准目标，精心设计过程、方法。二是指导方法上必须坚持四 个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一 般要求与个别指导相结合。三是必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性。四 是必须有机渗透上周每日一练的小结反馈， 优化本周每日一练的点拨、导引，真 正发挥写字课教学的示范、辐
15、射作用。这学期，我们一至三年级进行了铅笔（硬笔的一种）书写的教学。一年级的 学生掌握正楷字基本笔画的书写，能够写出好一些的独体字的正楷字体。 二年级 学生能够写出简单的合体字的正楷字体，并初步了解字的结构对写好字的重要 性。三年级能够写出符合要求的正楷字体，能够把握字的结构；初步接触钢笔， 了解钢笔的结构、怎样正确使用钢笔。四至六年级进行圆珠笔、钢笔的书写及初步创作教学。四年级开始正式的使用钢笔，能够写出符合要求的钢笔正楷字体，接触优秀 的硬笔书法作品并能进行简单评析。五年级进行简单的硬笔书法创作的教学，初 步接触行楷字体，能够写出简单的硬笔书法作品。六年级学习行楷字体的书写， 掌握行楷子的书
16、写方法，能够很好的完成硬笔书法的创作，能够对一幅作品的优 劣行评价。4、优化每日一练，自主进行写字。一是安排每周四次，每次15分钟的练习课，让学生练习；二是安排两次每次15分钟的课外习字作业，由学生双休日分散自练；三是每周利用双休日兴趣班，对学生自练的字作进行一次小结，以不断推进自主训练。5、开展多种活动，提高写字质量。是兴趣活动。在各班成立普及型兴趣小组的基础上，成立低、中、咼3个提高型校级书法兴趣小组，每周开展一次书法兴趣活动。 二是展示性活动。如写 字竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是实践运用型活动。如春节上街 为民写送春联，平时出墙报、板报、编手抄小报等。通过开展书法比赛、书法 长廊对优秀作品的展出，出刊墨苑新芽，收录学生的优秀作品。对学生优秀 书法作品进行装裱，陈列在学校书法陈列室。推荐学生积极参加各级各类书法竞
