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1、4571 数学论文多元化设计小学高年级数学课后作业由应试教育转变为素质教育后，在教学过程里特别强 调锻炼学生的各项技能以及整体能力，推动学生进行全方 位发展。将多样性运用到小学高年级数学作业策划上，让 处在不同学习层次上的学生都能得到满意的知识内容要 求，因此，教师要因材施教，对于各个水平阶段的学生安 排与之相应难度的作业，让所有学生都能从中学到知识， 这有利于小学数学教学品质以及效能的提升。此文就是对 探索小学高年级数学作业多样性策划的方法作了阐述。一、应当具备趣味性将多元化运用到小学高年级数学作业策划上，最终是 为了不同学习能力的学生都能全方位掌握教学知识，并且 也突出了学生的区别，实际就
2、是依照学生各自情况去安排 作业，让学生得到全方位发展。在策划多样性作业的同时 可以加入某些有乐趣的东西，这样能引起学生自主探究数 学问题的抱负，还有助于学生高要求、高性能地完成作 业。例如，学习分数四则混合运算知识后，需要安排作业任务，这时就要用到多元化，针对那些学习能力强的学生，教师可以安排一些难度大的作业，锻炼学生的思维能力，使用周密的逻辑思维去全面考虑问题，同时还要让作业具备一些乐趣，这样学生就不会在摸索问题中烦躁，而是在乐趣中摸索问题，并能提高学生的解题速度。举个例子，“下图中有两种形状不一的中国结，使用彩色绳子的长度也不相同了。中国结是圆的，它使用彩色绳子的长度是3/5 ，然而中国结
3、是鱼儿形状的，它使用的彩色绳子长度是2/5 。如果每种形状的中国结各有18 个，请问总共用了几米彩色绳子？”上述题目里引入了中国特色一一中国结，它不仅使题目变得有趣，还能引起学生的注视。那些学习能力比较弱的学生，本来就不喜欢数学，如果数学作业中加入一些有趣的东西，就能激发他们对数学作业的乐趣。二、应当具备生活性将数学知识联系现实生活，能调动学生探索数学作业的乐趣。学生引用自身的生活经历来剖析数学作业，能在探求答案的过程中感受到学习的趣味性，从而提升学生的学习能力，并达到数学作业多元化。对于分数四则混合运算的作业进行多元化策划时，教师应更加贴近现实生活。举个例子，“把一个哈密瓜切成均匀的 6 份
4、，从其中 1 份中去掉 2/3 ，请问此哈密瓜还剩有多少？”“老师给小明安排了 10 道练习题，他第一次做完 1/4 ，第 2 次和第 3 次总共做完 2/3 ，请问还需要做多少才能完成作业？”现实生活里存在着很多类似这样的数学题，把它们转变成作业，不仅能让学生从作业中感受到亲近，还有助于他们快速完成作业。三、应当具备目的性小学高年级数学作业策划需要多样性。利用这样的教学方法，让处在不同层级的学生都能很好地学到教学内容，使学生得到全方位发展，给完成小学数学课堂教学目的埋下根基。学生在数学内容的吸收以及理解上存在差异，假如不是有目的性地去编排教学知识，是很难开发出学生的潜在能力的，也很难提升学生
5、学数学的能力。固然重要的是，小学高年级数学作业需要带有目的性地去进行多样性策划。例如，教小学六年级教材里面的分数四则混合运算时，在课堂上，老师首先讲解教学内容的基本要求后，那些吸收及消化能力好的学生肯定懂得了运算规则，然而那些能力弱的学生还有疑问。所以在布置作业时，得反映出上述存在的问题。针对那些已掌握本章节学习难点的学生，可以将分数运算跟应用题相结合，加大学习的难易程度，让学生在剖析问题中，更加深入地掌握学习知识点。举个例子，“有两辆汽车同时从两个汽车站出发，甲汽车以每小时30 千米的速度前进，乙汽车以每小时 33 千米的速度行驶，过了 8/9 小时后，两辆汽车相遇，请问两个汽车站之间有几千
6、米？”然而，针对还没有掌握好本章节知识的学生，难度可以下调，首先让同学们懂得运算法则，再逐步增加作业白难易程度。如“ 5-3/5 X 10/21 , 3 + 3/4-3/4 X 1/3 , 1/3 X 2/5+1/5 +3/4 , 1- (3/8+1/16 ) + 1/4 ”，经过上述的运算，然后从中得出规律：一个算式中，假如都是同一个等级的计算，那么就由左到右的次序去运算就可以了，假如算式中存在两级计算，那么首先计算第二级的，最后计算第一级的；假如算式中存在括号的，优先计算小括号，接着计算中括号。总而言之，数学课堂教学离不开数学则业，它是一种很有用的知识反应途径，还能考核学生的学习成果，反映出学生对所学内容的掌握及应用情况，由课堂发展到课外内容的学习，使学生从中吸取了经验。
