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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级数学总复习教案数的运算（一）课题：四则运算教学目标：1结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；2在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。3培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。教学重、难点：1体会四则运算的意义。2感受加与减、乘与除的互逆关系。教学过程：一、复习引入，回顾再现。（一）口算27+68= 910540= 1840= 91070= 780.8= 37= 6.30.1= 3625%= 48+6.52= 1.020.43=（二）说说四则运算的意义二、合作探究（一）四则运算的意义1、根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。
2、2、在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。3、全班交流，说出自己的想法。第一幅图：两个同学一共折了多少只纸鹤？还要折多少只纸鹤？求和：39+2665（只）120-39-2655（只）120-（39+26）55（只）求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。第二幅图：一共需要花费多少元？1.55278.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。第三幅图：捆扎礼品盒用多少米彩带？扎蝴蝶结用多少米彩带？181/3=6（米）181/2=9（米）一共用去多少米彩带？还剩下多少米彩带？18（1/3+1/2）=15（米）18-18（1/3+1/2）=3（米）或者18（1-1/3-1/
3、2）=3（米）这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。第四幅图：每个小组有多少人？484=12（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏时怎么分最公平？还是平均分最公平。4、小结：同学们，我们刚才看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用这些知识来解决。5、自主练习：（1）你能说出下面各题分别用什么方法计算？只列算式不计算。六年级平均每班38人一共有六个班，六年级一共有多少人？教室长8米，宽6米，长比宽多多少米？我们班喜欢踢球的有8人，喜欢跳绳的人数是喜欢踢球的1.5倍，跳绳的有多少人？（2）根据算式写出两个减法算
4、式。12+20=3232-12=20，32-20=12。根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法6、回顾、总结学过的运算。在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到乘法呢？（1）乘法：求几个几是多少；求一个数的几倍是多少；求长方形面积；求一个数的几分之几或百分之几是多少。（2）除法：把一个数平均分成若干份，求一份；求一个数里有几个另一个数；已知一个数的几分之几或百分之（3）加法：求和；减法逆运算。（4）减法：求剩余；比较；加法逆运算。三加减法、乘除法之间的关系（二）加减法关系、乘除法关系1、加减法之间的关
5、系加数+加数=和一个加数=（）-（）被减数减数=差减数=（）-（）被减数=（）+（）（加减法之间有逆运算的关系）2、乘除法之间的关系因数因数=积一个因数=（）()被除数除数=商除数=()()被除数=()()(乘除法之间逆运算的关系)3、练习（1）校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法。（2）48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？”用什么方法呢？
6、（用乘法）三、作业设计（一）填一填200+80= 0.54= 280-80= 20.5= 280-200= 2（）=0.5（二）根据题意列式计算1、2.5的10倍是多少？ 2、3.2是0.4的几倍？3、160的25%是多少？ 4、一个数的5倍是1.25，这个数是多少？5、两个因数的积是4.5，其中一个因数是0.5，另一个因数是多少？课后反思：整数、小数和分数的运算定律和简便算法(第三课时)学习目标1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2、能运用运算定律进行一些简便运算。3、能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信
7、心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学过程一、复习导入。1、我们学过了哪些有关整数的运算律？（用提问的方式复习）2、它们有什么作用。二、运算定律（一）回顾和总结学过的整数运算律。1、加法交换律a+b=b+a2、加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)3、乘法交换律ab=ba4、乘法结合律(ab)c=a(bc)5、乘法对加法的分配律。(a+b)c=ac+bc（二）用多种方式验证这些运算律。（完成58页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生判断正确与否），（三）认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。（完成58页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代
8、表到讲台上展示）（四）感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。三、练一练（一）、口算。7.22.8 42.5 812.5 1840 91070780.8 37 6.30.1 3625% 0.250.4 （二）说说下面题里的数有什么特点，怎样算简便。0.84.60.25.4 12.52.50.849.65.70.4 6.31.43.71.4 ()12 12 34(2) 1258.8 4.354.253.653.75 3.4993.4五、课堂小结这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。六、 布置作业2.42+4.5843 3.42.5 2.8+7.2+ (+) (+)72 4357.1250.5 () 0.1250.2532 课后反思：专心-专注-专业
