《月牙儿--教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月牙儿--教学设计（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月牙儿教学目的：1、可以借助拼音对的、流利、有感情的朗读课文。 2、结识个生字。 3、能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美教学重点:有感情的朗读课文,后背诵 教学难点:能让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美.教学准备:字卡教学时间:教学过程：一、创设情境，导入新课。 二、初读课文,整体感知。 1看着拼音读课文,不丢字,不加字注意读准每个字的字音。2看中文读课文,不结识的字可以看拼音。 伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的对的流利. 4赛读评议.个人与个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读. 5想一想：读了课文懂得了什么?尚有什么不明白的地方？集体交流.三、自我
2、展示1.我会背-争做小演员 把月牙儿这首诗背诵下来。并加上合适的动作进行表演。2 我会读-争做小广播员3我会写-争做小作家 活动过程:选择展示-自由展示-师生共同评出优胜者。 四、检查识字1 出示字卡,“开火车”认读或看文后自表认读。2 读具有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。板书设计:教后记：设计者：潘瑶语文七色光一教学目的:、练习给词语归类和不同句式的朗读。 、积累有关天文的四字词语。 、阅读星座短文，扩展知识面。 4、练习猜谜并说出自己的根据,激发学生的猜谜爱好。教学重点:练习给词语归类和不同句式的朗读。教学难点：激发学生的猜谜爱好。教学准备:课前布置学生收集有关星座的资料。教
3、学时间：教学过程:一、 导言同窗们,这节课教师和你们一起走进我们的快乐园地语文七色光。教师相信,只要你们认真动脑筋，团结合伙,就一定会有不小的收获。二、 进行各项语文活动第一项:练。1、 学生读题，明确规定。2、 先让学生自己试读者三个句子。3、 引导学生能通过朗读体会出语调的不同即可。第二项:日积月累1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2、教师解说让学生理解词语大意。、扩展：你还能说出几种有关日月星的四字词语？根据学生回答板书，学生齐读。第三项:知识窗。1、 学生自读,互相交流读懂了什么。2、 学生交流课前收集的有关星座的资料,加深对星座的结识和理解。3、 延伸：晚上观测星空，试着找几种星座
4、，看谁找得多。 第四项：想1、自读谜语,读通读顺。2、小组互读，试猜谜底。3、推荐代表,全班报告。板书设计:教后记:设计者:潘瑶找“快乐”教学目的:、通过小山羊“快乐”的故事,懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。 2、结识识的个生字。 3、培养学生与人交流的愿望和积累词语的习惯。教学重点:有感情的朗读课文。教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学过程:一、 创设情境，导入新课。1 谁来说说什么是“快乐”？学生自由交流，教师不做总结性讨论。 2 导入新课，阅读提示,明确规定,认认真真读课文。二、初读课文，整体感知。 1看着拼音读课文,不丢字，不加字注意读准每个字的字音,。2小组讨论：
5、(1)小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗?(）除此之外，你还懂得了什么,尚有什么问题?3看中文大声的读课文，边读边用笔标出自然段。交流阅读感受。让学生子曰地说说读后的感受。可联系实际课文中具体段落，如联系上扬妈妈最后说的话，让学生说说读了之后有什么感想。三、指引朗读，读中感悟。1.指引朗读：同窗们,你们喜欢这篇课文吗?你能把你最喜欢的自然段有感情的读给你的同桌听吗？好了，目前开始了。 2读课文 指名回答问题。教师合适解说。 我们应当如何读好这一段，人们试着读一读。指名读。教师:读的时候其她同窗仔细听!一会儿提出她的长处和局限性。3拓展延伸，陶冶情感。 四、指引认字。板书设计:教后记：设
6、计者：潘瑶小猴栽树教学目的：1、通过小猴栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利：否则,到头来只能两手空空。 、结识0个生字，会写10生字。 3、对的、流利地朗读课文，复述课文。教学重、难点:1、对的、流利地朗读课文。 2、通过小猴栽树的故事,懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四。 3、复述课文教学准备：教学挂图教学时间：教学过程：一、 激发爱好导入二、 初读课文1看着拼音读课文,不丢字，不加字注意读准每个字的字音。2看中文读课文。不结识的字可以看拼音。看中文大声的读课文,边读边用笔标出自然段。想一想：读了课文懂得了什么？尚有什么不
7、明白的地方?说说课文共有几种自然段。5目前教师要读课文，同窗们可以跟教师轻声的读，人们边读边想，这篇课文写了一件什么事?三、 指引朗读，读中感悟。1、 小组合伙学习：默读课文，照例子填空。2、 完毕课后讨论题。3、 读好课文。4、 复述课文。四、 识字大比拼1、 看谁找的快。出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。2、 看谁记得好。请你小组读一读这些生字,并把你记字的 好措施说给小组的其她同窗听。3、 看谁说的好。把你记字的好措施说给教师和其她同窗听，看看谁记字最有措施。4、 看谁读得准。“开火车”读字卡。五、 写字指引总结：板书设计：教后记:设计者：潘瑶
8、 学会辨认假货教学目的：1、通过交流使学生理解生活中辨认假货的小常识. 2、学会用一般话与人进行交流.教学重点:理解生活中辨认假货的小常识教学难点：学会与人交流，理解辨别假货的某些常识与措施教学准备:几种常用的与学生生活密切有关的伪劣产品教学时间:教学过程：1.创设情景，引入新课(板书课题）2自读提示明确本次口语交际话题和基本规定.自由交流（1） 前后桌交流,可讲讲自己亲身经历的事例。（2） 师生交流.通过交流,共同总结出辨认假货的几种常用的措施.认清注册商标的标记仔细查看外包装的标记检查特有的标记仔细查看商品包装的封口处.对比货色4.自由组合,进行发明性表演5.师生评说6.教师总结板书设计：
9、 教后记：设计者:潘瑶 狼和小羊教案设计教学目的：1 学会本课6个生字和由这些字构成的词。会认个生字,会用“是不是”说一句话。2 理解课文内容,使学生结识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。3分角色对的、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字新词。分角色朗读课文。课前准备：生字、新词卡片。教学时间：两学时。教学过程:一 、谈话导入新课。同窗们，有一种动物和狗长得相似，你们懂得它是谁吗?狼在我们的印象中，它的性情如何？羊又给人什么样的印象呢？狼和小羊在今天遇到了一块儿,将会有什么故事发生?目前，我们来学一种寓言故事，题目是狼和小羊。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，
10、整体感知。1 学生齐读课文。规定读准每个字的读音，读通句子，看看这篇课文有几种自然段。检查自学生字状况。（开火车认读生字卡片。)三、指引朗读,理解课文。 自由小声读课文。思考:狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?2 理解课文。（1） 狼在哪儿看见了谁?小羊在干什么？（齐读第一自然段)抽学生回答。（2） 狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。（板书:弄脏水)为什么说狼是故意找碴儿？女生读读第三自然段。出示放大插图，让学生观测狼和小羊的位置，协助学生理解：溪水并不属于谁专有,小羊先到,它又在下游，狼在小羊的下游,就算小羊把水弄脏了,脏水也流不到狼那里去,可见狼是在故意找碴儿。（3） 指引朗读第
11、一次对话。狼十分凶恶,狼的话要读得稍快些,语调高些,要读出横加指责的语调；小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心地据理力求的语调。（请学生范读、齐读。）指引学生用“是不是”说句子。（4） 狼第二次找小羊的什么碴儿?请一组学生读第四自然段。抽学生回答，并板书:说坏话。理解“背地”。为什么说狼又是在故意找碴儿？读读第五自然段。学生回答。（板书:没出生）（5） 指引朗读第二次对话。狼气愤了，狼的话要读出蛮横无理的语调；小羊的话要读出据理申辩和有些胆怯的语调。（让学生范读、齐读）通过对第二次对话的朗读,让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢？可见狼又在故意找碴儿。（6） 狼找了两次借
12、口,都没吃着小羊,它发火了，它又是怎么做的?读读第六自然段。让学生说说这段话的意思。理解“争辩”。表演“龇牙”、“逼近”、“扑”。第三次狼为什么不再“争辩”了？（由于它自知理亏,不管小羊说没说它的坏话,它最后还是露出了凶恶的本性,扑向小羊。）指引朗读。狼找了两次借口都没吃着小羊,它非常愤怒,要读出狼穷凶恶极的语调。 四、小结。1这篇课文讲的是什么？2狼找了几次碴儿？为什么说它是故意找碴儿? 这则寓言阐明了一种什么道理?(像狼同样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。我们对这样的坏家伙只讲道理是不行的。）五、分角色朗读课文。六、给文章续尾巴。狼扑向小羊，也许有几种成果?先说一说,然后把自己最但
13、愿浮现的成果写下来。板书设计：教学反思：设计者:潘瑶语文七色光四教学目的：、完毕三道语文基本知识训练题目. 2、积累名言警句. 3、阅读知识短文,理解有关戏曲脸谱的简朴知识,热爱民族文化. 4、热心参与公益活动.结合活动用多种方式体现自己的见闻和体会.教学重点：完毕三道语文基本知识训练题目.教学难点：理解有关戏曲脸谱的简朴知识,热爱民族文化. 教学准备:京剧脸谱的图片资料教学时间:教学过程:一.导言 :同窗们，这节课教师和你们一起走进我们的快乐园地语文七色光。教师相信,只要你们认真动脑筋，团结合伙，就一定会有不小的收获。二.进行各项语文活动第一项： 语文基本知识训练1用偏旁组字，在构成词语.(1).学生读题，明确规定。()学生根据平时识字的积累独立完毕。().小组交流并整顿。(4）.开展“偏旁组字竞技场”活动，比一比哪个小组写的又多又快。(奖励优胜小组)读所构成的字和词。2.读一读,想一想,填一填.学生读题，明确规定。3.把括号中的词语放在句中合适的地方.第二项:日积月累1、让学生在小组内读一读。读熟即可。2、教师解说让学生理解大意。第三项:知识窗。1学生自读，互相交流读懂了什么。2.学生交流课前收集的资料。第四项：献出你的爱板书设计：教后记:设计者:潘瑶古诗二首教学目的:1、通过朗读,读董诗句,借助诗中意象,2、对的、流利、有感情地朗读古
